二年级《玲玲的画》教学设计.docx

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1、二年级玲玲的画教学设计板块一出示图片，随题识字写字1.出示图片，仔细观察图上有什么？2.跟主人公玲玲打招呼。重点指导：读好轻声玲玲3.指导书写画连续完整地读课题，强调：的要读轻声。板块二自由读故事，识字写字1自由、大声地朗读课文，遇到不认识的生字，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺，2.分组呈现词语，指导学生读正确，随文识字第一组：端详一幅画评讲第二组：催他弄脏来不及另画一张第三组：放下报纸拿起笔懒洋洋第四组：肯动脑筋并不像那么糟这四组词语设计策略相同，都是先出示词，再读词，最后读句子。【设计说明】按照事情的起因、经过、发展、结果梳理出四组词串，避免线性推进，既完成了识字，又完成了故事的脉络把

2、握；学生充分读词、读句，为后面的复述打下基础。板块三代人角色讲故事1.出示三幅图，分辨哪一幅是最后参加评奖的图。2.这幅画最满意的地方在哪里？（第三幅画添加了小花狗）引出课文第八自然段，单独指导朗读。3.以观察者的角色复述故事。仔细端详这幅画，小花狗有何特别之处？（这是玲玲把污迹修改，添加而成的一幅画。）夸一夸，评一评玲玲的画。4以玲玲的角色复述故事。你就是玲玲，请你向大家介绍这幅画的创作经历。（老师提供词语支架：得意伤心满意）板块四推进故事，还原事发现场。（分角色朗读17自然段）1 .明确活动要求：分一分。故事讲了哪两个角色？找一找。找出对话前的提示语。练一练。根据提示语，揣摩人物的心情，练

3、习朗读。2 .分层次指导朗读。指导读好爸爸的话。第二自然段催字，可以体会到爸爸对玲玲的关心，让学生结合自己的生活经验，带入角色朗读。第五自然段问，这是爸爸在关切地问，在了解情况。第七自然段说，句中虽然有一个问号，这是爸爸在告诉玲玲的办法。指导读好玲玲的话。第三自然段、第六自然段都是玲玲直接说的话，没有提示语，学生读通顺即可。3 .合作朗读17自然段。（老师读旁白，男生女生分角色朗读）板块五品读重点句，感悟道理1 .齐读第九自然段，数句子，爸爸一共说了几句话？（三句话）2 .爸爸的话说了哪两层意思？（第1层意思：事情并不像想象的那么糟；第2层意思，只要肯动脑，坏事都变好）3 .回顾课文，理解爸爸话的含义。回读第四自然段和第六自然段，了解玲玲的想法；回读第八自然段，玲玲只要肯动脑，就可以把坏事变成好事。4 .联系生活，理解爸爸话的含义。生活中，你以前有没有遇到过糟糕的情况？（先说糟糕）想想你是怎么解决问题，把坏事变成好事？（此处两个问题一定要分开问）