灰 雀教学设计.docx

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1、编写时间：AA编写人员：AAAA教学目标1 .会认10个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、养病”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。3 .通过对人物语言和神态的描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。4 .了解事情的发展过程。教学重点体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。教学难点通过对人物语言和神态的描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学准备：多媒体教学方法：自主-合作-探究课时安排：2课时教学过程第一课时课前安全教育：防触电

2、安全。一、导入新课，揭示课题1 .出示列宁的照片，让学生谈谈对列宁的了解。2 .学生交流之后，介绍列宁的相关资料。参考资料：列宁是著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国（世界上第一个社会主义国家）和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，被全世界的共产主义者普遍认同为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。3 .导入新课：灰雀这篇课文讲的就是与列宁相关的故事。列宁作为一位伟大的导师和精神领袖，与灰雀之间会发生怎样的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。4 .板书课题，学生书空并齐读课题。二、出示学习目标1 .会认10个生字，会写12个生字。正确

3、读写“郊外、养病”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。三、出示自学指导1 .范读课文，学生给不认识的字注音。2 .学生默读课文，圈出生字新词，读准“胸脯”“白桦树”“散步”，注意“诚”“蹦”等后鼻音。（自学）3 .学生再读课文，思考：课文写了一个什么故事？（按照故事先写了什么，再写了什么，最后结构又怎样了的思路来说，最后将这三个方面的内容连起来说）（同桌讨论）四、学生自学，合作探究，老师巡堂。五、检查学生自学情况1出示本课的生字新词，全班齐读，指名读。4 .检查自学情况，教学生字。（1）学习“灰、雀、谷、粒”这几个字，可以结合图

4、片；学习“男”字，可以结合生活理解；学习“谷”字可以运用猜字谜的方法进行理解。谜语示例：八方人口聚，有水来沐浴，有衣很富裕，有人说俗语。（谷）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：雀：下面的四横要写得紧凑、均匀。养：上面三横分布要均匀，撇捺舒展。粒：米字旁要变捺为点，右部点撇呼应。男：“田”上宽下窄，“力”的撇起笔在竖中线上。或：“戈”字斜钩取弯势，撇短而略弯。者：“土”字下横长，撇长，斜度适中。诚：左边稍短，右边竖撇略向左下伸。易错提示：灰：右上不能多写一点。雀：下面是四横，不要少写一横。男：是上下结构，上面是“田”，下面是“力”，注意“力”的撇不能与“田”中间的竖连在一起写。冻：注意

5、是两点水“7”，不能写成三点水R二冷：注意右边是“令”，不能写成“今二（4）归类识字。数量词归类示例：粒：一（粒）糖果一（粒）种子一（粒）米饭部首归类示例：7：冻（冻人）一一冷（天冷）一一冰（结冰）一一决（决定）一一冲（冲动）基本字带字示例：昔：惜（爱惜）一一借（借口）一一错（错误）一一猎（猎人）令：冷（冰冷）一一岭（山岭）一一铃（铃声）一一玲（玲珑）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。作业展评。3.学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）课文写了一个什么故事？（引导学生按照故事先写了什么，再写了什么，最后结构又怎样了的思路来说，最后将这三个方面的内容连起来说）明确：列宁养病

6、的时候，很喜欢在公园里的三只灰雀，但是有一天他发现少了一只，后来他遇到了将灰雀捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀放了回去。（2）按照故事的起因、经过、结果给课文划分结构层次并归纳段意。明确：第一部分（第1自然段）：写列宁十分喜欢灰雀。第二部分（第210自然段）：写列宁喜欢的灰雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的着急、担心和惋惜，感染了小男孩。第三部分（第1113自然段）：小男孩放回了灰雀。六、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了课文围绕“灰雀”讲述了列宁和一个小男孩之间的故事。七、作业布置：写生字新词并组词第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：灰雀养病冷冻诚实可惜2

7、.导入新课上节课，我们通过朗读，对课文有了初步的了解，我们知道列宁通过几句话就让捉灰雀的小男孩放回了灰雀，这几句话为什么有这么大的力量呢？小男孩并没有承认是自己捉走了小鸟，那么，列宁又是怎么知道小男孩捉走了灰雀呢？这节课，我们将进一步学习这篇课文。二、出示学习目标1 .通过对人物语言和神态的描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。2 .了解事情的发展过程。三、出示自学指导1 .默读课文，用横线画出列宁对灰雀喜爱的句子。（自学）2 .同桌对读课文，思考：故事发生的时间、地点和人物分别是什么？（同桌讨论）3 .自由朗读课文，看看哪几段话是列宁讲的，那几段

8、话是小男孩说的？找出来。（小组合作交流）4 .学了这篇课文，你懂得了什么道理？四、学生自学，合作探究，老师巡堂。五、检查学生自学情况（一）学习第一部分。1 .思考：故事发生的时间、地点和人物分别是什么？明确：时间：有一年的冬天；地点：公园；人物：列宁。2 .公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都能被列宁发现呢？明确：因为列宁“每天到公园散步”，“每次走到白桦树下，都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒二由“每天”“每次，“都要，“经常，这三个词语体现了列宁对灰雀的关注度很高，也非常喜欢这三只灰雀。3 .阅读描写灰雀外形的句子，说说作者是从哪几方面来描写灰雀的？明确：从

9、胸脯、动作和歌声三个方面来写灰雀的。灰雀的歌声非常婉转,因此很惹人喜爱。（二）学习第二部分。1 .自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。2 .提出问题：灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？明确：着急。从“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”一句可以看出。3 .列宁看见了一个小男孩，他问了小男孩灰雀的去向，小男孩是如何回答的？明确：“没我没看见4 .体会“没我没看见”这句话中省略号的作用。（引导学生回顾省略号的用法有哪些，然后引导学生思考小男孩说话时为什么会出现中断的情况，结合第6自然段的第一句话，让学生体会小男孩的心情。）明确：省略号表

10、示说话吞吞吐吐。由此可以猜测，灰雀的失踪与小男孩有关系。省略号的作用：表引文或引述的话有所省略；表重复词语的省略；表列举同类事物和序数词语的省略；表静默或思考；表说话断断续续；表语言的中断；表话未说完，语意未尽。5 .找出列宁因为灰雀失踪而表达对灰雀的关心所说的话。并体会其中的含义。明确：(1)“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话表达出了列宁对灰雀的担心，尤其是“它怕冷”三个字，表明列宁对它的生活习性非常了解，流露出对灰雀的喜爱和担心程度很深。(2) “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这句话是列宁的自言自语,但是它实际上是说给小男孩听的，希望能够通过表达自己对灰雀不能回来

11、的担心和惋惜，感染小男孩。(3) “会飞回来？”这是列宁在跟小男孩进行确定，可以看出列宁喜出望外的心情。(4)以上三个句子，也表达出了列宁对灰雀的关爱之情。6.找出列宁说话之后对小男孩的描写并体会其含义。明确：(1)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，运用心理描写，写出了小男孩“想告诉”和“不敢讲”的矛盾心理。列宁的话让小男孩产生了内疚之情，但又没有勇气承认错误。(2)第8自然段，对小男孩的描写运用到了神态描写和语言描写。其中，神态描写“看看”，表明了他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。“会”“一定会”表现了男孩改正错误的决心。(3)第10自然段，运用语言描写，“一定”“肯定”写出

12、了小男孩的坚定,体现了小男孩已经决心要改正错误了。(三)学习第三部分。1 .自由朗读课文，提醒学生注意朗读的语气和停顿。2 .思考：“果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”一句中的“果然”一词的含义。明确：“果然”说明小男孩说到做到，也说明小男孩是个知错就改的好孩子。3 .明知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问灰雀昨天去了哪里呢？明确：一方面是表达列宁重新见到灰雀的惊喜之情，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。六、课堂小结这篇故事讲述的是列宁、灰雀和小男孩的故事。通过写小男孩捉走了列宁喜欢的三只灰雀中的一只，列宁遇到小男孩后，通过交谈，在交谈中表达对灰雀的关心、担心和惋惜之情，感染小男孩，让小男孩放回灰雀的故事，体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护。也赞扬了小男孩的知错就改的品质。七、作业布置完成本课课后习题。八、板书设计喜爱灰雀不见灰雀灰雀：惹人喜爱.列宁：每次都要经常列宁：找遍询问担心惋惜男孩：支吾矛盾肯定着急不安列宁善解人意、循循善诱、尊重保护儿童蹦跳低头微笑J灰雀又见灰雀男孩列宁男孩知错就改、诚实天真列宁为男孩的诚实而高兴