2023-2024学年译林版（2019）选择性必修第一册 Unit 2 Reading Understanding culture through music 教学设计.docx

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1、PromoteCu1turethroughDigita1Images教学设计一、 主题主题语境：人与社会一一文化遗产语篇文体：新闻报道、说明文（人物介绍）话题i司，匚：preserve,promote,disappear,attempt,worthwhi1e,professiona1,digita1,image,cave,quote,takepartin,participatein,prevent.from,cu1tura1heritage,cu1tura1re1ics,makecontributionsto,devoteone,s1ifeto情感态度价值观：了解中国丰富的古代文化遗产，树立文

2、化自信；了解为中国文化遗产的保护与传承作出巨大贡献的人物事迹并向其学习，同时积极思考如何参与保护与传承中国文化遗产，并付诸行动。本单元的主题为文化遗产，因此本课时所涉及的三大语篇均以此为主题，大量融入主题相关的单词和词块。三大语篇包括一篇新闻报道（人教版BookZUnit1ReadingfOrWriting板块的阅读文本PromoteCu1turethroughDigita1Images）、一篇人物介绍类说明文（视频材料,介绍“敦煌女儿樊锦诗的事迹）、以及一篇新闻报道（写作材料，以樊锦诗当选“感动中国2019年度人物为主题）。二、 教学对象及特点本课时授课对象是开封市回民中学高一（3）、高一（

3、4）班的学生，学生的英语基础一般，写作能力普遍较弱。学生在初中阶段并未尝试过英语新闻报道的写作，不过在语文学科的学习中对新闻报道的文体结构和语言特色有一定了解,这在一定程度上降低了本节课的授课难度。但本单元的话题词汇较多，掌握难度较大，学生在上课时有可能会因为词汇量不足的原因遇到障碍。另外，大部分学生心里渴望学好英语，同时也因为基础不好，畏惧英语，不敢大胆表达自己的观点，需要教师耐心地引导。三、 教学目标语言能力：1能正确使用与本单元主题一致的单词和词块进行写作；2.熟悉并掌握新闻报道的常见文体结构、标题特征和语言特点，学会使用新闻报道中的常见语言结构进行仿写；3.本单元的语法涉及定语从句，鼓

4、励有能力的学生在写作中使用定语从句。学习能力：1在欣赏文化遗产图片时，能够通过图片猜测生词词义，并能将学习成果与其它学科相联系；2.能够在所提供的写作素材中，提取出相关信息并进行归类。文化意识：1了解中国文化遗产的现状、所面临的挑战及相应的解决办法等；2.了解保护和传承中国文化遗产的重要性，树立文化自信；3.了解为中国文化遗产的保护与传承作出巨大贡献的人物事迹并向其学习，同时积极思考如何参与保护与传承中国文化遗产，并付诸行动。思维品质：在欣赏图片、参与讨论时，结合已有的认知和生活体验，学会客观理性地分析中国文化遗产的现状和所面临的挑战，并提出合理的解决方案，培养学生创新思维和批判思维能力。四、

5、教学过程SteP1.1eadin1) .Pictures:somecu1tura1heritagesinFrance,EgyptandChina2) .AmapabouttheSi1kRoad:Dunhuangisameetingpointfordifferentcu1tures.SteP2,ReadMg1.Tit1e:Promotingcu1turethroughdigita1images(Whatpurpose?Who?When?Whatmeasure?)4. ReadPara.21) .WhycantheMogaoCaveshavesomanymura1s?TheMogaoCavesis

6、mu1ticu1tura1Jnternationa1_.2).HowaretheMogaoCavestoday?Aretheysti11popu1ar?How?Heritageisour1egacyfromthepast,whatwe1ivewithtodayandwhatwepassontothefuturegenerations.Wor1dHeritageCentre5. ReadPara.3Whatisyourinspiration?SteP3.ThinkingfurtherSteP4WritirIg：1.Writingtask:Writeanewsreportaboutapersono

7、rgroupwhoworkstoprotectourcu1tura1heritage.Youcanusetheinterviewnotesbe1oworwriteaboutapersonorgroupthatyouknowof.P9SteP5:Writingtask1. HowtopreservetheMogaoCaves?2. AvideoaboutintroductionofFanJinshi3. WritingTask假设你是李华，英语报的记者。请根据一下要点写一篇新闻报道，介绍一下为保护敦煌做出巨大贡献的考古学家樊锦诗的事迹。(1) .樊锦诗1938年出生于北京，是一名考古学家，于19

8、63年毕业于北京大学考古学专业。(2) .自毕业后己在敦煌研究所工作50余年，被誉为“敦煌的女儿”，致力于石窟的研究和保护，创造了数字敦煌，收集和录制莫高窟的文化遗迹，对文物保护做出了巨大贡献，被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”(3) .80词左右，可适当增加细节使行文连贯。参考词汇：IOO位新中国成立以来感动中国人物(onehundredpeop1emovingChinaSincethefoundingofThePeop1e*sRepub1icofChian);敦煌研究所(DunhuangCu1tura1ResearchInstitute);考古学家(archaeo1ogist)考

9、古学(archaeo1ogy)五、所选技术以及技术使用的目的在课堂导入环节，搜集网上关于各国文化遗产的图片，如埃及的金字塔、法国的巴黎圣母院、中国的紫禁城、丝绸之路经济带的路线图，利用好网络资源，使学生更好地理解本单元话题、提升学生学习积极性，更好地融入到课堂情境当中，利用所创设的情境对学生发问，鼓励学生表达自己的见解，让学生真正做课堂的主人，变被动为主动。在读中环节,利用PPT做文章的结构图及流程图，以不同的图形及线框标注不同的内容,演示内容结构清晰、一目了然，便于学生理清文章思路。在精讲课文环节，利用网络资源，找出课文录音，让学生听录音跟读课文，之后组织学生齐读或自由朗读，纠正学生发音，提高语音语调敏感度。在读后总结环节，同样以思维导图的形式表明新闻报道的写作要点，不同段落需要交代新闻报道的不同内容，以关键词的形式在思维导图上体现出来，帮助学生抓住写作要点，便于随后写作活动的开展。