“三残”儿童随班就读工作方案.docx

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1、“三残”儿童随班就读工作方案随着社会经济的发展一些残疾儿童进入学校学习由于正常的家庭教育有一定的缺陷“三残”儿童的学习状况令人担忧“三残”儿童的行为习惯不太好“三残”儿童的心理容易出现偏差因此老地房小学制定了“三残”儿童随班就读方案:一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻中华人民共和国义务教育法中华人民共和国残疾人保障法的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教,特教促普教,相互结合，共同提高。3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工

2、作，使其逐步完善。二、对象1、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在4170分贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商（Q）值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。2、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经有资质的鉴定机构严格鉴定的儿童不得视为随班就读

3、对象。三、入学学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。四、具体措施1、建立专门的“三残”儿童档案，了解“三残”儿童的家庭情况、心理状况、关注其成长。2、学校领导、教师定时与“三残”儿童交流沟通从心理健康上关怀他们。3、对教师进行培训以便及时疏导教育，弥补“三残”儿童缺失的教育。4、丰富课余文化生活吸引“三残”儿童参与。5、定期与“三残”儿童的父母联系沟通做好对“三残”儿童的管理工作。6、任课教师多对“三残”儿童进行家访，掌握情况，及时沟通。7、学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷使其受到适于自身发展所需要的教育和训练,在德、智、体诸方面得到全面发展。