《表内乘法（一）》单元整体教学设计.docx

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1、表内乘法（一）单元整体教学设计一、单元介绍1 .教材分析在二年级上册的“表内乘法（一）”单元中，教材通过逐渐升级的教学设计，逐步引导学生从乘法的初步认识到运用。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握乘法的基本概念和基本口诀，更能够感受到数学在生活中的实际应用和中国传统文化的独特魅力。我们要深入分析教材中的知识结构和逻辑关系，确保学生能够在理论和实践之间形成有效的链接。本单元以形象生动的方式，讲解了乘法运算的基本原理，从而让学生有更直观、更具体的理解，同时也有利于培养学生的思维能力和逻辑推理能力。2 .教学目标与重点根据教学大纲，本单元的教学目标分为四个层面。首先是理解乘法运算的意义和基本组成部分名

2、称，这是建立乘法认识的基石。其次,我们将引导学生编制乘法口诀，通过活动的方式让他们熟记2至6的乘法口诀，使他们能够熟练地运用这些口诀进行口算。我们将教导学生通过多种方式如画图和语言叙述来表征和理解问题，这将有助于他们更好地分析和解决实际问题。最后，我们将引导学生感受乘法的简洁性和中国语言文字的魅力，从而增强他们的民族自豪感。重点是培养学生的计算能力和实际应用能力，通过一系列实践活动来增强学生的兴趣和参与度，使他们能够在学习过程中体验到习得知识的快乐。3 .教学准备与资源为了保证本单元教学的顺利进行，我们需做好充分的教学准备。首先，教师需熟悉教材，了解二年级学生的学习特点和需求，然后设计适合他们

3、的教学活动和方法。此外，我们还需要准备一系列教学资源，包括但不限于乘法口诀表、实物教具和多媒体教学资源等。教学资源的准备和利用是一个重要环节。通过整合多元化的教学资源，我们可以构建一个丰富多元、实用有趣的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我们可以通过视频或动画的形式来演示乘法的应用场景，使学生能够更直观地理解乘法的实际应用。教材分析和教学目标设定是教学设计的前提，而教学资源的准备是实施教学的保障。通过合理的教学设计和资源准备，我们可以为学生创造一个更加生动、具体和有效的学习体验，从而更好地实现教学目标，培养学生的乘法技能和实际应用能力，同时也能够培养他们的创新思维和实践能力。二、教

4、学设计1 .领入活动：引发兴趣引发学生的兴趣是确保教学效果的关键一环。在本单元的领入活动中，我们将通过探讨乘法在日常生活中的应用和介绍乘法的基本概念和符号来激发学生的学习兴趣。1.1 探讨生活中的乘法应用在这一环节，我们可以通过实际情景来引导学生发现乘法的应用。比如，我们可以设置一个场景，让学生来帮助解决实际问题。例如：-场景一：家庭聚餐：我们可以设计一个家庭聚餐的场景，其中有一项任务是计算需要购买的食材数量。例如：“我们家有3口人，每人需要2个苹果来做苹果派，那么我们总共需要多少个苹果？”通过这样的活动，学生可以实际操作并应用乘法来解决问题。-场景二：购物情景：我们还可以设计一个购物的情景，

5、让学生计算购买多件同样商品时的总价格。例如：“妈妈要买2个同样的雪糕送给2个小朋友，每个雪糕的价格是3元，那么妈妈总共需要支付多少钱？”1.2 介绍乘法的基本概念和符号在学生对乘法有了初步的认识和兴趣之后，我们将正式介绍乘法的基本概念和符号。首先，我们可以通过直观的图示来解释乘法是什么，再逐步引导他们理解乘法算式的组成部分和符号表示。我们可以用简单易懂的语言解释乘法的概念乘法是一种快速的加法，比如，3乘以4就是4加4加4。”同时，我们可以用图表或其他形象化的工具来直观地展示这一过程，使学生更容易理解。接着，我们可以介绍乘法算式的结构。同时，我们也可以通过实例来展示如何用乘法符号“X”来表示乘法

6、运算。2 .项目化学习环节在这个阶段，我们将引导学生更深层次地参与和体验乘法的学习,通过项目化的学习环节，使学生能够在实践中掌握和应用乘法知识。2.1 项目主题选择（如数学超市）为了使学生能够更好地理解和应用乘法，我们选择了“数学超市”作为项目的主题。在“数学超市”项目中，学生将有机会模拟超市购物的场景，其中涉及到的商品价格计算、折扣计算等都将涉及到乘法的应用。例如，计算购买多件商品的总价、计算打折商品的实际价格等。2.2 学生分组与角色分配为了让每个学生都能参与到项目中来，我们将按照学生的个性和兴趣进行分组，并分配不同的角色。具体分组和角色分配可以是：- 购物者：负责挑选商品并计算所需支付的

7、总金额。- 收银员：负责核算购物者的商品，并使用乘法进行价格计算。- 商品管理员：负责商品摆放和标价，同时也需要利用乘法来计算库存商品的总价值。- 观察员：负责观察整个购物过程，并在项目结束时给出反馈和建议。通过角色分配，每个学生都有机会从不同的角度体验和应用乘法知识。2.3 项目执行计划与时间线项目的执行计划和时间线如下：- 第1课时：介绍项目主题和目标，分组和角色分配。- 第2课时：角色培训和准备，每个角色的学生将根据他们的职责接受相关的培训。- 第34课时：项目实施，学生将在模拟的“数学超市”中实施他们的角色。- 第5课时：项目总结和分享，每个小组将分享他们的经验和所学到的知识。3 .主

8、题式探究活动3.1 探究乘法算式及其组成部分在这一环节，我们将向学生介绍乘法算式及其基本组成部分。首先，教师可以使用实物或图片来呈现乘法算式的实际意义。例如，教师可以展示3包糖果的图片，每包含有4颗糖果，然后引导学生发现总共有34=12颗糖果。教师将指导学生探究乘法算式的组成部分,包括被乘数、乘数和乘积。教师可以设计一些简单的乘法算式，然后引导学生一步一步地去计算和解析这些算式。3.2 编制乘法口诀的过程体验在这一环节，我们将引导学生编制乘法口诀表。首先，教师可以通过故事的方式引入乘法口诀的概念，例如“两只小鸟站在树枝上,又飞来两只，树枝上就有4只小鸟了J教师将介绍一些简单的乘法口诀，比如“一

9、一得一，二二得四J接着，学生将被分成几个小组，每个小组将负责编制一部分的乘法口诀表。在编制口诀的过程中，学生应被鼓励尽可能地使口诀简单易记。为了确保口诀的准确性，教师将指导学生一步一步地验证他们所创作的口诀。每个小组完成后，可以向全班展示和分享他们的成果。这样的活动不仅能帮助学生更好地掌握乘法口诀，还可以激发他们的兴趣和参与度，使他们在合作和分享的过程中更好地学习乘法。3.3 探究用乘法表示同数连加的简洁性在这个环节，我们将向学生展示乘法在表达重复加法时的简洁性。首先，我们可以通过一个简单的例子来说明这一点。例如：”假设小王有4盒同样的糖果，每盒有3颗。我们可以通过加法来找出总共有多少糖果：3

10、+3+3+3=12颗。但是，我们也可以用乘法来更快地找到答案:4X3=12颗J然后，我们可以让学生尝试用两种方法(加法和乘法)来解决几个类似的问题，让他们体验到乘法在解决此类问题时的效率和简洁性。3.4 语言文字在乘法口诀中的表现及民族文化体验此环节旨在让学生了解和体验语言文字在乘法口诀中的表现，以及它如何体现民族的文化特点。教师可以带领学生探讨乘法口诀中的语言艺术和节奏感，如“一一得一，一二得二，二教师可以引导学生注意口诀中的音节和韵律，体验其语言的节奏美。教师还可以引入一些具有民族文化特色的乘法口诀或歌谣，让学生感受到数学与民族文化的紧密联系。例如，教师可以介绍一些具有中国传统文化色彩的乘

11、法歌谣或口诀，让学生在学习乘法的同时，也能够体验到丰富的民族文化。4 .实践与应用环节4.1 用画图、语言叙述等方式表征理解问题在这个环节，学生将通过不同的方式来表征和理解乘法问题。这包括画图和语言叙述等方式。例如：(1)画图： 例1:学生可以被分配任务来画出4组，每组有3只小鸭的图片，然后用乘法算式“4义3=12”来表示这12只小鸭。 例2：学生可以尝试用矩阵的方式画出乘法问题，比如表示“3X4”，他们可以画出一个有3行4列的矩阵，每个单元格里有一个物体（比如一颗星星），这样更直观地表现乘法概念。（2）语言叙述： 例1：学生可以编写一个小故事来描述一个乘法问题，例如：“小明有3包糖果，每包里

12、有4颗糖果。小明一共有多少颗糖果？”一例2：学生可以口头表述一个乘法问题的解决过程，详细说明他们是如何得到答案的。4.2 分析问题的过程与解决实际问题的实践在这一环节，学生将深入探讨和分析乘法问题，然后用所学知识来解决实际生活中的问题。例如：（1）分析问题的过程：- 例1：学生可以被分到几个小组,每个小组分析一个乘法问题，然后向全班展示他们的分析过程和结果。- 例2：学生可以被教导如何通过逐步分析问题来找到答案，而不是仅仅记忆乘法口诀。（2）解决实际问题的实践：- 例1：学生可以被邀请找出他们日常生活中遇到的乘法问题，然后尝试用所学知识来解决这些问题。- 例2：教师可以组织一次“数学实践日”，

13、在这一天，学生将被带到超市或其他实际环境中，用所学的乘法知识来解决实际生活中的问题，如计算商品的总价。三、学生学习成果展示在单元教学的最后阶段，我们将安排一个环节来展示和分享学生在本单元的学习成果。以下是详细内容：1项目成果展示与分享(1)项目展示：每个小组将准备一个简短的展示，向全班介绍他们的项目主题和他们在项目中所做的工作。例如，如果他们选择的是“数学超市”主题，他们可以介绍他们如何利用乘法计算商品的总价。(2)成果分享：学生可以通过展板、PPT或视频等多种形式来展示他们的成果。例如，他们可以制作一个包含项目照片和解说的视频，或创建一个PPT来展示项目的各个阶段。(3)互动问答：展示结束后

14、，其他小组可以向展示小组提问，展示小组也应准备好回答这些问题，这样可以促进学生之间的交流和互动。2.学生自评与同伴评价(1)学生自评：自我反思：学生将花时间思考和总结他们在这个项目中学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。写下学习日志：学生可以写下他们的学习日志，记录他们在这个单元中的学习和体验。(2)同伴评价：-同伴反馈：学生可以互相给予反馈，指出彼此的优点和可以改进的地方。-集体讨论：全班可以进行一次集体讨论，共同总结这个单元的学习经验和成果，提出改进建议。四、单元总结与反思在这个单元结束时，我们将总结和反思整个教学过程，旨在深化学生的理解，也为将来的教学做好准备。以下是本节的详细

15、描述：1单元知识点总结首先，我们将进行单元知识点的总结，这将帮助学生巩固他们在单元中学到的知识。(1)乘法的基本概念：我们将回顾乘法的基本概念和符号，强调乘法在日常生活中的应用，例如通过“数学超市”项目体验，学生已经能够利用乘法算式来计算商品的总价。(2)乘法口诀的体验：我们将回顾学生在编制乘法口诀的过程中的体验，强调口诀的重要性和它在简化计算中的作用。(3)同数连加的简洁性：我们将再次强调通过乘法表示同数连加的简洁性，举例说明其如何简化计算过程。(4)民族文化体验：我们将回顾学生在探究语言文字在乘法口诀中的表现及民族文化体验的环节中学到的知识和经历。2.学生反馈与教师反思我们将收集学生的反馈，并进行教师的反思，以评估本单元的教学效果和寻找可能的改进空间。（I）学生反馈：- 问卷调查：我们可以通过问卷调查的方式来收集学生对本单元教学的反馈，包括他们最喜欢的环节，以及他们觉得哪些环节可以进一步改进。- 口头反馈：教师可以组织一个口头反馈环节，让学生分享他们的学习体验和建议。（2）教师反思:- 教学日志：教师可以通过记录和分析教学日志来进行反思，以识别可能的改进点。- 同事交流：教师还可以和同事交流，分享他们的教学经验和得到的反馈，以互相学习和改进。3.对下一阶段的教学安排根据本单元的教学反思和学生的学习表现，我们将为下一阶段的教学做出相应的安排。