《课桌有多长》_《课桌有多长》微课教案微课公开课教案教学设计课件.docx

《《课桌有多长》_《课桌有多长》微课教案微课公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《课桌有多长》_《课桌有多长》微课教案微课公开课教案教学设计课件.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、课桌有多长教学目标：1 .再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2 .认识厘米，体会厘米的实际意义。3 .初步学会用刻度尺测测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。教学方法：自主探究，小组合作教学准备：尺子、橡皮、1厘米长的小棒、指定长度的纸条。教学过程一、阐述学习目标。师：小朋友们大家好，上节课我们一起经历了选用不同的测量工具测量我们教室长度的活动，今天我们一起走进课桌有多长这节课，这节课我们的学习目标是：1再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体

2、会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。请小朋友们准备好尺子、橡皮、若干个1厘米的小棒，让爸爸妈妈为你们准备7厘米、15厘米长的纸条开始上课吧。二、故事引入，让生体会统一长度单位的必要性。PPT出示：“此地无银三百两”，几个大字。师：“此地无银三百两”这个故事有的小朋友肯定听过吧，这一次那个叫张三的人变聪明了，我们一起去看看吧。播放“此地无银三百两”的视频：从前有一个叫张三的人，他想把银子藏起来，于是他想了一个办法。师：这次的张三是这样把银子埋起来的（PPT展示张三沿着一条路走了10脚），他沿着这

3、里走了10脚，一天张三生病住院了急需用钱，于是他就让他的妻子照着他的样子也走10脚去挖银子。他的妻子按照他的样子确确实实的也走了10脚，可是却没有挖到银子，这是怎么回事？暂停一下想一想吧。淘气：我知道了！因为张三和他妻子的脚不一样长，虽然都是走了10脚，但是量出的长度是不一样的，所以她的妻子没有找到银子。要想测量出同样的长度就得使用一样的测量工具。老师对话：你能看到事情的本质，很了不起！那怎么量，才会避免这样的事情发生呢？淘气对话：用尺子量。师：对了，用尺子，多简单呀！可是你知道古人在尺子还没有发明出来之前是使用什么来测量长度的呢？师：我们把拇指到中指的距离叫“挂”；张开双臂，两手之间的距离叫

4、做“鹿”。两脚脚尖之间的距离叫“步”。师：暂停一下，和你的家人分别用挂去量一量你家餐桌的长度吧。视频孩子：我量了5挂长。爸爸：我亮了3挂长。师：你瞧，不同人的挂长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这就需要统一长度单位。师：为了让测量变的简洁、便于交流人们就发明了尺子。要想认识尺子我们就从认识“厘米”开始。二、感受1厘米的长度。视频师：拿出你们准备的小棒，这些小棒的长度就是1厘米。把1厘米的小棒这样拿在手上，再把它取出来，拇指和食指之间的缝隙大约是1厘米。暂停一下，去找一找，比一比，你身边的什么东西长约是1厘米呢。视频生：我发现我手指的宽度是1厘米、橡皮的厚度是1厘米、田字格的高度是1厘米。

5、三、认识尺子1、认识尺子、认识刻度0。出示一根长7厘米长的纸条。师：你能用你手中1厘米长的小棒来测量这根彩虹条的长度吗？（彩虹条长7厘米，每个生带10根1厘米的小棒）视频生：生用1厘米的小棒来测量彩虹纸条的长度。生：这样1厘米1厘米的挨着摆，一共摆了7根小棒就是7个1厘米,也就是7厘米。出示第二条彩虹条（长15厘米）师：这条彩虹条有多长呢？量量看。视频生：这根纸条太长了，用1厘米的小棒测量太麻烦了。我想用尺子来测量它的长度。智慧老人：是呀，这样1厘米1厘米的挨着摆太麻烦了，所以人们就想着能不能把这些1厘米长的小棒做在一个东西上，标上记号写上数字，这样就成了一把尺。暂停一下，拿出你的尺子，看看上

6、面都有些什么呢？生：我发现尺子上有许多长长短短的线、还有许多数字，这个地方还有写着CM.师：这些长长短短的线我们把它叫做刻度线，cm就是英文单词厘米的缩写。这个地方就是刻度0,是测量的起点。这是刻度1,这是刻度5o2、在尺子上找1厘米。师：小朋友在尺子上刻度几到刻度几的长度是1厘米呢？你还能找到几厘米呢？视频生:0-1.1-2.3-2、6-5O我发现相邻的两个数字之间的长度都是1厘米。我还找到了5厘米，从0-5就是5厘米，从0到6就是6厘米，从0到10就是10厘米，从0到几就是几厘米。我还发现从1到6也是5厘米，从2至I8就是6厘米，5到10就是5厘米，如果不从0开始只要用大刻度减去小刻度就能

7、得出测量的线的长度。师：暂停一下，用尺子再量一量这条彩虹条的长度吧！视频：生：我从刻度0开始量，纸条的末端指向15,这个彩虹天长15厘米，用尺子量真方便呀！3、用尺子测量师：小朋友你们看下面哪种测量的方法是正确的呢？生：第一种不对，没有从尺子的刻度O量起；第二种是对的，铅笔从O指向5,是5厘米。第三种不对，铅笔从1指向6,应该是6-1=5厘米才对。第4种铅笔从1指向6,是6-1二5厘米，嗯，弟4种是对的！师：翻开你的数学书到51页，去量一量那条线段的长度，然后在画一条长4厘米的线。视频：在测量的时候我们一般从刻度O开始量，这条线的末端指向4,所以这条线长4厘米。画线的时候我们从刻度O开始画到刻

8、度4这个位置，这样画出的线就是4厘米了。三、练习1、估一估，量一量。师：小朋友们你们可真厉害！你知道你的铅笔、橡皮、文具盒大约有多长呢？先估一估它们的长度在量一量。视频：这支铅笔我估计它长2、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“。师：小老鼠搭了一座桥还有3辆小汽车，你觉得哪辆车可以从桥下通过呢？视频生：1号汽车是由1块高6厘米的积木、一块高4厘米的积木还有2块高3厘米的积木搭成的，1号汽车的高度是6+43=13厘米，这两个轮子只能算一次。2号汽车的高度是10+4+3=17厘米，3号汽车的高度是10+6+3=19厘米，小老鼠搭的桥高4+4+4+4=16厘米，因为小汽车要从桥下过去，所以这块不算。这样的话，只有1号车能过去。4、破尺量物师：分析的真到位！老师这有一把前面破损的尺子，你能用这样的尺子画出6厘米的线吗？暂停一下想一想吧。视频生：这个也难不倒我哦，前面我们说如果不从刻度0开始，只要用大刻度减去小刻度就能得出是几厘米了，9-6=3,我可以从刻度3画到刻度910-6=4,我也可以从刻度4画到刻度10。四、课堂回顾对话师：小朋友们这节课你们都学到了什么呢？生：我知道尺子上的线叫刻度线，我知道测量的时候一般从刻度O开始测量。我还知道用大刻度减去小刻度就得出所测量的物体的长度。我还会画指定长度的线呢。师：测量中还有许多知识需要我们去实践、去研究，小朋友感谢你的收看，再见。