《义务教育科学课程标准（2022年版）》新旧变化对比详解.docx

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1、2022版本第一部分前言一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（二）总目标（三）学段目标四、课程内容（一）物质的结构与性质（二）物质的变化与化学反应（三）物质的运动与相互作用（四）能的转化与能量守恒（五）生命系统的构成层次（六）生物体的稳态与调节（七）生物与环境的相互关系（八）生命的延续与进化（九）宇宙中的地球（十）地球系统（十一）人类活动与环境（十二）技术、工程与社会（十三）工程设计与物化五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量描述六、课程实施（一）教学建议（二）评价建议义务教育科学课程标准（2022年版）新旧变化对比详解作为义务教育阶段的科学教育指导性文件，2022版义

2、务教育科学课程标准出台后，不仅受到广大科学教育工作者的关注，在一些家长中也引起了热议。下面我们来把新旧课标做一下对比，看看两者有何不同。2017版和2022版新旧课标对比课标内容2017版本第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1认识空气案例2水沸腾现象的观察案例3西瓜虫有“耳朵”吗案例4观察月相案例

3、5暗盒里有什么案例6水火箭（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教学研究与教师培训四、课程资源开发与利用建议附录教学案例附录1核心素养的学段特征附录2课程内容中使用的行为动词附录3教学案例附录4学生必做探究实践活动课程性质（要点）2017版本2022版本小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。有助于学生保持对自然现象的好奇心课程理念（要点）2017版本面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位。2022版本面向全体学生、立足素养发展、聚焦核心概念、精选课程内容、科学安排进阶、形成有序结

4、构、激发学习动机、加强探究实践、重视综合评价、促进学生发展课程总目标（要点）2017版本一、科学知识总目标1 .了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。2 .了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。3 .了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。4 .了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的2022版本一、制定依据1 .立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反映课程理念，确定总目标和学段目

5、标。2 .核心素养内涵：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。二、总目标1 .掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念。2 .掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力.3 .掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力.4 .树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程责任感学段目标（要点）1-2年级2017版本2022版本知识目标科学观念领域：1.物质科学。观察描述常见物体的基本特征辨别生活中常见的材料，知道常见的力。2.生命科学。认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。3 .知道与太阳月球相关的一些自然现象；知道天气、土壤等对植物和人

6、类生活的影响。4 .技术与工程。认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务1 .认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状。2 .认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。3 .能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象，说出天气变化及其对人类生活的影响；知道地球是人类和动植物的共同家园。4 .知道自然物和人造物存在区别；知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定探究目标探究实践

7、提出问题：在教师指导下能从具体现象与事，物的观察、比较中提出感兴趣的问题做出假设：在教师指导下能依据已有的经验，对问题作出简单猜想制订计划：在教师指导下，了解科学探究需要制订计划搜集证据:在教师指导下能利用多种感官或者简单的工具、观察对象的外部形态、特征及现象处理信息:在教师指导下有运用观察与描述比较与分类等方法得出结论的意识表达交流:在教师指导下能简要讲述探究过程与结论并与同学讨论交流反思评价:在教师指导下具有对探究过程方法和结果进行反思评价与改进的意识能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的

8、意识。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试捉出解决方案。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。科学思维 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法 能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的

9、不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法态度责任1 .在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐千分享和表达自己的想法2 .了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。态度目标探究兴趣：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物

10、和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣实事求是：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物合作分享：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点：能按要求进行合作探究学习科学、技术、社会与环境目标科学技术与日常生活的联系：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利科学技术与社会发展的联系：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善人类与自然和谐相处：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源同时会产生废弃物有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，

11、保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性学段目标（要点）3-4年级2022版本科学观念2017版本知识目标物质科学：测量描述物体的特征和材料的性能，描述物体的运动认识的作用，了解不同形式的能量生命科学：初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动地球与宇宙科学：知道太阳、地球、月球的运动特征；知道与它们有关的一些自然现象是有规律的；初步了认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量；了解日常生活中能存在的不

12、同形式能区分植物和动物的主要特征，并能对植物和动物进行简单分类；认识植物的某些结构、动物的某些结构与行为具有维持自身生存的功能；认识生物通过生殖、发育实现生命的延续认识太阳、地球和月球，知道它们之间的空间关系；知道大气、水、土壤都是地球系统的基本要素；知道人类生活离不开自然资源，能认识到节约自然资源和保护环境的重要性知道生活中的天然材料和人造材料存在区别；知道技术产品包含解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害技术与工程：知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确，便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完

13、成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约科学概念、原理；知道简单的设计问题存在限制条件，并有多种设计方案探究目标探究实践提出问题：在教师引导下，能从具体现象与事 物的观察，比较中提出可探究的科学问题作出假设：在教师引导下，能基于已有经验和 所学知识，从现象和事件发生的条件，过程原因等方面提出假设制订计划：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划搜集证据：在教师引导F,能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象处理信息：在教师引导下，能用比较科学的词汇图示符号，统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果得出结论：在教师引导下，

14、能依据证据运用分 析、比推理、概括等方法分析结果，得出结论表达交流：在教师引导下，能正确讲述自己的 探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流反思评价：在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果的意识。初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能掌握常见工具的使用方法；能拆开简单产品并复原，制作某种产品的简化实物模型并反映其中的部分科学原理；能发现作品的不足并进行改进初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力科学思维能在教师引导下，观察并描述具体事物的构成要素，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间重要的、共同的特征；利用模型解释简单的科学现象。能在教师引导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出可探究的科学问题，并基千巳有经验和所学知识，