《守株待兔》教学设计.docx

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1、2022年教师技能大赛教学设计（二）守株待兔教学设计一、教学思想以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。二、教材解析本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界单元之后，第二次以文体组元,编排了 4则寓言故事：守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿池子与流o 4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言：文体有故事,还有诗歌。丰富多样的学习素材,为学生认识了解寓言打开了一扇窗本单元的语文要素是“读寓言故事

2、，明白其中的道理” o在此之前，学生已经学过一些寓言,对寓言有过感性的认识，这次编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体的初步认识。三、学情分析守株待兔是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面略有难度，如果能做到充分朗读，把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味，是可以达到熟读成诵的。这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会,思辨能力也较强。学生在理解寓言故事内容的基础上，能够理解故事中蕴含的道理。U11、认识“宋、耕等4个生字，会写“守、株”等9

3、个字。2、正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3、能说出“阅读链接南辕北辙中乘车人所犯的错误。五、教学重难点重点：能流利地朗读课文，体会其中蕴含的道理。难点：让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。六、教学策略1、识字与写字识字:本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中引导学生学习。引导时可以把有关联的字联系起来帮助学生理解，如将“耒”和“耕”两个字联系起来，引导学生理解“用耒来耕田”就是“耕”的意思。写字:本课要求会写的字有9个。教学时，要指导学生注意笔画需要穿插、避让的字,注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，

4、避免拥挤。2.朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿;要借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文意。七、教学资源PPT八、教学课时第二课时九、教学过程（-）猜图激趣，导入新课1、看图猜故事。今天老师给大家带来了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看一看。（课件出示故事插图，让学生对照插图猜故事。）2、板书课文题目，齐读课文题目。守株待兔就是我们这节课要学习的寓言故事。【设计意图】通过看图片、猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学生与文本的距离，降低课文的学习难

5、度。（二）初读课文，整体感知1、正确读文，把握节奏。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读得句子多读几遍。（2）学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏。2、运用多种方法理解课文意思。（回顾已知的学习文言文的方法）（1）借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。（2）同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。（3）解读重点语句。师：种田的人就在那儿等啊等啊。学生齐读“因释其耒而守株，冀复得兔”。师：那他等到兔子了吗？为什么？学生齐读“兔不可复得，而身为宋国笑”。师：他等到了什么？（等到了别人的嘲笑）【设计意图】通过学生自读

6、、教师范读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解课文的意思打下基础，同时为背诵古文做好铺垫。借助注释和课文插图，理解重点字词的意思，疏通文意，让学生掌握学习文言文的方法。（三）总结拓展，熟读成诵1、探究原因，总结拓展。（1）课件出示课文中的插图。师：你看到了什么？用自己的话说一说。（2）如果你是农夫，此时，你会想什么？课件出示：农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。（3）农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在哪里？（4）学生交流。（农夫以为偶然发生的事情会经常发生）（5）那你打算怎么劝说农夫呢？请学生回答。课件出示：如果让我劝劝这个农夫，我想对他

7、说：“你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想着有这样的好事呢，你要老老实实地耕耘劳作,这样才能有好收成，才能过上好日子。2、感悟主题。3（1）你从中明白了什么道理？同桌讨论，全班交流。（2）教师归纳：不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事；做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。（3）联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩【设计意图】明确课文寓意，在其基础上，将课堂延伸到生活实际中，通过身

8、边的事例，帮助学生进一步理解寓意。1、默读材料，读懂故事。课件出示南辕北辙。（1）学习了守株待兔这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读南辕北辙。（2）全班交流故事内容，教师相机指导。2、理解南辕北辙的寓意。（1）故事中的坐车人错在哪里？（故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了）（2）读了这则寓言，你明白了什么道理？（3）学生交流，教师总结：方向错了，一切有利条件和努力都白费了。【设计意图】通过学生自学，理解课后“阅读链接”中南辕北辙这个故事的寓意。将在课堂上学到的学习文言文的方法进行迁移实践。（五）布置作业课后用自己的话把这个故事讲给家人听。（五）板书设计5守株待兔偶然得兔冀复得兔不劳而获不可复得为人耻笑