《刷子李》教学设计.docx

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1、2022年教师技能大赛教学设计(A)刷子李教学设计一、教学思想课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程基本的特点。五、六年级的阶段目标指出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。本课教学设计以语文课程的基本特点为基础，着力培养学生的良好阅读习惯和初步掌握文章的表达方法。二、教材解析刷子李这篇课文是人教版小学语文五年级下册第五单元的第二篇课文，这个单元是习作单元，本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现

2、一个人的特点”。刷子李一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。三、学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感，教学时，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的习作中。U!1 ,认识“浆、傅、袱”等8个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等16个词语。2 .能结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。3,了解通过描写人物的

3、语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。五、教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。六、教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。七、教学策略1 .默读与朗读结合法2 .发现点拔教学法。3 .同中求异提炼写人的方法。八、教学资源PPT九、教学过程（-）对联导入，激发兴趣1 .请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。（课件出示对联）2 .学生猜出：刷子李。3 .今天我们一起来学习刷子李，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。4 从课文题目中，你了解到了

4、哪些信息？预设：5 1：我知道他姓李。6 2：我知道他是刷墙的。7 3：我猜他刷墙刷得很好。【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”,激发学生阅读课文的兴趣。（二）初读课文，检查预习1 .学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 .检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语，指名学生认读。（课件出示词语）3 .重点指导“馅”和“傻”的书写。4 .思考：课文讲了一件什么事？预设：生1:刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。生3： 一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后

5、来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。4.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点？（刷子李技艺高超）【设计意图】初读课文，检查学生预习情况。初步感知刷子李技艺的高超。（三）精读课文，感悟写法1 .默读课文，边读边思考：文中哪些描写能让人感受到刷子李技艺高超的特点，画出相关的句子，运用人物描写一组所学到的描写人物的基本方法围绕自己的发现做批注。2 .学生交流汇报句子。预设学生画出的句子：（课件出示）3 .学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。4 .学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。（板书：规矩奇效果奇动作奇

6、）5 .师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。（板书：刷子李正面描写）6 .画出描写曹小三举止和心理活动的语句。说说从这些语句中可以体会到什么？7、讨论：人物描写一组与刷子李在具体表现人物特点时用了哪些类似的方法，又有什么不同之处。【设计意图】通过品读描写刷子李和曹小三技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用正面描写和侧面描写的方法。让学生通过讨论明确：刷子李除了运用动作、外貌，还描写了主要人物的语言，除了对主要人物作了细致描写,还着重描写了具体事件中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的特点。（四）拓展延伸，布置作业1 .出示作

7、者简介。2 .课后阅读泥人张和快手刘。4（五）板书设计十、教学反思1 .教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的高超技艺。2 .对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。在教学中我让学生通过品读描写刷子李和曹小三的句子体会课文写人的方法，引导学生联系前一课描写人物的方法，通过讨论发现，本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。3 .本课中我渗透了阅读方法的指导，让学生运用阅读刷子李的方法读泥人张快手刘，激发学生爱上俗世奇人这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。