《白鹭》教学设计.docx

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1、白鹭教学设计【教材分析】白鹭是郭沫若先生的一篇美文，一篇优美的散文诗。全文只有352字，却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。在作家的笔下，“白鹭是一首诗”、“白鹭实在是一首诗”、“一首韵在骨子里的散文诗。”这篇韵在骨子里的散文诗虽然没有浓妆淡抹的词藻，显得那样的朴实无华，但是，它正是运用了如同白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美。作者先是拿白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭色素配合的适宜，身段大小的适宜，什么是美？美就是恰到好处！这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿

2、“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。这里化用了宋玉登徒子好色赋：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接于白鹭身上，且居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。接着，作者撷取了三个画面，继续表现白鹭的与众不同的美。无论是站在清水中央，还是立于小树之巅，还是低飞于黄昏之下，都让人联想起一首首美好的诗歌来。“所谓伊人，在水一方” “北方有佳人，遗世而独立”“一行白鹭上青天都可以和白鹭联系在一起。啊！白鹭，是窈窕的淑女，是

3、绝代的佳人，是高洁的君子，是奋进的勇士！是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！【教学目标】1 .朗读课文、背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。2 .理解课文，感受白鹭美丽高洁的形象，体会作者对白鹭的喜爱之情。3 .写一种自己喜欢的事物，表达自己的情感。【教学重难点】1 .体会作者对白鹭的喜爱之情。2 .了解作者抒发感情时所用的方法。教材准备制作简易课件【教学过程】导入新课：同学们，你知道吗？白鹭是一种深得中国文人喜爱的一种水鸟。你看，杜甫曾写道：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。张志和也曾写下：西塞山前白鹭飞,桃花流水蹶鱼肥，而杜牧笔下的白鹭更绝妙：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。今天我们

4、就要和作者郭沫若一起走进白鹭，更深层次地了解白鹭。一、读美文1 .请同学们自己朗读课文。重在读出画面，注意语气。尤其是注意几个问句的朗读。2 .集体演读。【设计意图：语文学习需要读，美文学习更需要读。开篇就读起来，层层递进，不断提高要求，引导学生阅读越好。演读的方式，很适合这篇文章，带给学生不一样的感受。】二、说形象L请你用下面的句式说一说：在作者笔下，白鹭是。3 .引导学生多角度分析白鹭形象，在文中提取答案。预设：在作者笔下，白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。在作者笔下，白鹭是一幅画，一幅清新淡雅的水墨画。在作者笔下，白鹭是一首歌，一首让人回味无穷的民歌。4 .请你再说说白鹭的美：白鹭真

5、美，美在它的。5 .学生默读、圈点批注。6 .全班交流。预设：白鹭真美，美在它的色素配合适宜。雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭真美，美在它的身段大小合适。全身的流线型结构。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。白鹭真美，美在它的低调朴素。白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭真美，美在它的自在潇洒。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。白鹭真美，美在它的超凡脱俗。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。7 .齐读相关句子，读出白鹭的美。8 .课文第68自然段描绘了三幅优美

6、的图画，请你为每幅图画起个名字吧。预设：水中伫立图 树顶独立图 黄昏飞翔图9 .选择自己喜欢的段落好好读一读、背一背。【设计意图：说形象，整体感知。再说白鹭的美，深入文中。最后通过朗读，再现白鹭的美。】三、品情感1 .毫无疑问，作者对白鹭充满了喜爱与赞美。那么，作者的这种情感藏在哪里呢？请你到文中去找一找、品一品。2 .学生默读、批注。3 .全班交流。预设：作者在文章一开始就对白鹭有了很高的评价一一“白鹭是一首精巧的诗。”“精巧”强调一切都恰到好处。作者说：“白鹭被人忘却它的美，是因为它的常见。”这恰恰说明作者在最常见的事物中看到了其中的美。白鹭虽平常，但它的美却被作者感受到。“增之一分则嫌长

7、，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”仿照宋玉的登徒子好色赋中描写美女的句子来写白鹭的“恰到好处”，表现了白鹭在作者眼中的完美程度。作者选择了三个不同时间、不同地点、不同场景来证明白鹭不论何时、何地、何种情况下都那么美。“人们说它是在望哨，可它真的在望哨吗？”当然不是！望哨是警惕的、是高度紧张的，怎么会那么悠然呢？作者不容许人们对白鹭的一点点误会。就连白鹭不会唱歌这件事情，在作者眼中都是优点，因为它的美丽就是一首歌！歌都不能概括出白鹭的美，白鹭是诗！是一首散文诗。白鹭的美再一次被高度概括。4 .简介作者。5 .再次演读全文。【设计意图：白鹭美，那都是源于作者对白鹭的喜爱。再回到字

8、里行间，感受作者对白鹭的喜爱之情。最后升华，对白鹭的喜爱，就是对美的追求，对理想的追求。】四、议表达1 .这一首散文诗，在写法上有哪些值得我们学习呢？2 .学生默读、思考、批注。3 .全班交流。预设：A.首尾呼应;B.巧用比较的方法;C.描绘画面;D.语言优美，富有节奏。【设计意图：关注言语形式，是语文教学必不可少的一环，以前总是被忽略。言语内容与言语形式的完美结合，才能成就真正的经典。这个板块，重要培养学生关注言语形式的自觉性和敏感性。】五、课堂小练笔。1 .你有自己喜欢的东西吗？可以是小动物，也可以是一个物件，试着写一个片段来表达自己的喜爱之情吧！【设计意图：学以致用，落实学生学会表达对自己喜欢的东西的喜爱与赞美之情。】【板书设计】1白鹭一首诗一幅画一首歌