《西门豹治邺》教学设计.docx

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1、路清晰，让表达有条理以西门豹治邺教学为例（统编教材语文四年级上册 第26课）执教：XXX路清晰，让表达有条理以西门豹治邺教学为例【单元说明】本单元以“历史传说故事”为主题，编排了王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文,讲述了古代一些很经典的故事:有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事;有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事;有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。单元语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了 “详细复述”的学习要求，本单元

2、是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。围绕这个语文要素进行了精心编排：西门豹治邺引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。故事二则引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。【教材解析】本文根据汉代史学家褚少孙补写的史记滑稽列传中的相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分:摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对

3、人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。第1-9自然段写西门豹调查民情。通过与老大爷的四次对话，西门豹彻底弄清邺地田地荒芜、人烟稀少，是因为官绅与巫婆勾结，以河神娶亲为由祸害百姓，致使有钱的花钱消灾，没钱的纷纷外逃，人祸大于天灾。四次对话描写,西门豹问话简洁，目的是问清原因，了解谁在害人、谁是受害者。老大爷回答详细，能让人清楚地了解邺地荒芜的前因后果。其中的两个“闹”，生动地反映出老百姓被谩无奈又迷信河神的心理。摸清底细后，西门豹说“河神还真灵啊”“我也去送送新娘”，惩治恶人的计划已经成竹在胸。第10-15自然段具体写西门豹如何实施惩治恶人、破除迷信的计划，是故事的重点部分。整个

4、过程中，西门豹语言简洁、行动果断，计策周密巧妙，表现出非凡的智慧。第一，将计就计，救下姑娘。西门豹以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”为由，顺利救下了姑娘。话虽不多，理由却很充分:不漂亮的姑娘当然不能给河神当媳妇，得“选个漂亮的，过几天就送去”。第二，以其人之道还治其人之身，惩治首恶。调查中，西门豹知晓罪魁祸首是巫婆和官绅头子。既然巫婆说每年要给河神娶媳妇，换一个漂亮的新娘就应该“麻烦”她去“说一声”，把她投进漳河合情合理;巫婆久久不归，“麻烦”官绅头子“去催一催”也合情合理，把他也投进了漳河。两个“麻烦”，表面客气，实则威严，不动声色地处死了两个罪大恶极的家伙。第三，假戏真做，震慑帮凶。西门

5、豹以巫婆和官绅头子很久不回为由，”请你们去催催吧”，又要把官留申们投进漳河，吓得他们“面如土色跪下来磕头求饶”。过了一会儿，西门豹才让官绅们回去，是为了警告他们不要再为非作歹,起到了极强的震慑作用。第四，用有力的事实，破除迷信。故事发生在两千多年前当时科学不发达,许多人对不给河神娶媳妇，漳河就会发大水，把田地全淹了的说法深信不疑。老百姓亲眼目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”。西门豹用事实说话，比直接劝说、强制命令更有效。【学情分析】1 .本次授课对象为四年级学生。对复述课文已经有了一定的基础，三年级下册要求学生详细复述课文内容。2 .本单元的教学重点是“了解故事

6、情节，简要复述课文”。本课在学生详细复述的基础上发展，进一步提升学生的阅读理解能力。【教学目标】1 .根据梳理的内容简要复述故事。2 .能捕捉重要信息，清晰明白地说出西门豹用了什么方法惩治巫婆和官神，办法妙在哪里？【教学重、难点】根据梳理的内容简要复述故事。【课前准备】课前引导学生学习：1 .读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2 .给课后的生字组词两个，一个是书本的词语，一个是其他积累的词语，指导书写生字。3 .给故事中的人物做上记号。想一想西门豹与他们之间发生了一件什么事情。【教学课时】一课时【教学过程】一、板书课题，了解故事人物出示：历史上曾有“西门豹治邺（y。民不敢欺”（图画和文字）的记

7、载。西门豹管理邺县时，做了哪些事？结果怎样？百姓不仅不敢欺他，并还修祠建庙（课件图画）纪念他呢？二、了解课文主要内容西门豹在管理邺县时发生了一件什么事情呢？让我们在课前学习的基础上，再次默读课文填空。出示：西门豹到邺这个地方后看到田地荒芜，人烟稀少，先（）；接着（）；最后写了（）。根据学生的回答相机板书：调查民情破除迷信兴修水利小结：我们在读一个故事的时候，把故事的主要意思说明白是一项重要的能力。可以就这样，（指板书）先写再写最后写一一故事的内容自然就梳理清楚了。我们一起读一读。出示：西门豹到邺这个地方后，先（通过调查研究，了解这里贫穷的原因）；接着（巧妙破除了迷信）；最后写（发动老百姓兴修水

8、利，使庄稼年年得到好收成）。三、根据要点，简要复述过渡：通过前面的学习，我们梳理出了提纲，也知道了故事的主要内容，为我们简要复述奠定了基础，那么还有哪些要点需要保留的呢？我们接着学习。（-）调查原因部分1 .默读课文1-9自然段，思考：西门豹提了哪些问题，老大爷又是入户回答的？完成下表。西门豹（询问）老大爷（回答）这是怎么回事河神取媳妇给闹的这话谁说的巫婆、官绅新娘哪来没钱的人家漳河发过大水没有没有发大水，年年闹干旱小结简单复述的方法：老大爷说话很清楚。四次对话把邺县“人烟荒芜，地广人稀”的原因说得很清楚。把握了要点，复述就简单了。像这种对话的内容抓住要点，用第三人称转述提炼。（二）自主学习，

9、体会“妙”处2 .西门豹听了老大爷的话，于是就说道一一出示：这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（图文）西门豹说“送送新娘”是真要去送吗？言外之意是什么？（预设：其实是到现场去了解情况，为了有更好的办法惩治巫婆。）3 .请大家默读课文第1015自然段，找出描写西门豹行为和语言的句子,说说他用了什么方法惩治巫婆和官绅，他的办法好在哪里？四、交流互动，反馈提高1.西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅？出示：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。预设：找了一个借口说姑娘不漂亮

10、，要另外选一个，这样就把姑娘救下来了。他让卫士架起巫婆，把她投进了漳河。（第一妙：把姑娘救下来；第二妙就是找借口惩罚巫婆），小结：这就叫“将计就计”救姑娘，“假戏真做”惩恶人。再请同学练习读这儿句话。2,惩办了巫婆，西门豹惩治官绅的办法也很妙。官绅头子和一般官绅处理方法不一样，有区别。你们发现了吗？出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说着又叫卫士把官绅头子投进了漳河。“怎么还不回来，请你们去催催吧！ ”说出又要叫卫士把他们投进漳河。关注语气和标点：这两处说话的语气也不一样啊。前面用“催一催”，这里用“催催”。要怎么读呢？练习读。师：标点也不一样。西门豹语气更强了，心里更急了。对官绅说

11、的话要读得急一点儿，语气也要强烈一点儿。关注行为：“说完他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。”、“说着又叫卫士把官绅头子投进了漳河。、“说出又要叫卫士把他们投进漳河。”这么做又妙在哪儿？预设：西门豹对付那些官绅头子的办法是叫卫士把官绅头子投进漳河，那些小官绅西门豹是吓吓他们的。小结：“区别对待”，惩治恶首。追问：这样区别的做有什么妙处呢？预设：西门豹这样说还可以教育老百姓，破除迷信。小结：“事实证明”，破除迷信从哪儿看出西门豹的目的达到了呢？预设：生1,我从官绅们的神态中看出来的：“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”他们再也不敢了。生2： “老百姓都明白了，巫婆

12、和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。”五、练习复述，课堂总结1 .学习“兴修水利”过渡：西门豹惩处了巫婆官绅，解决了人祸。如果天灾不根治，百姓仍然得不到幸福。西门豹为了百姓的幸福安居，所以要带领百姓治水。历史上说的“西门豹治邺，民不敢欺”就是由此而来。2 .练习复述出示：“交流平台”归纳的方法，展开简要的复述。3 .课堂总结同学们，在2000多年前，那时候科学不发达，人们迷信鬼神，这对时间民间特别盛行“巫术”，封建迷信思想在大家心目中根深蒂固。所以西门豹来到邺县，困难重重，刚开始百姓邺不相信他，但他用事实破除了迷信，他的智慧令人感叹。板书设计：26.西门豹治邺贫困原因破除迷信救姑娘、惩官绅、吓官员兴修水利