小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版).docx

《小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学青岛版五四制四年级上册全册教案(共26课)(2020新版).docx（68页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、青岛版四年级科学上册教学设计第一单元动物王国1.蚂蚁【教材分析】蚂蚁是青岛版（五四学制）四年级上册动物王国单元的第一课时。蚂蚁是地球上最常见、数量最多的昆虫之一，也是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，感受蚂蚁种类的多样性，同时培养学生珍爱生命的情感。教材由三部分组成：第一部分活动准备。明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，寻找蚂蚁，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与

2、蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。【学生分析】四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。【教学目标】科学概念目标1知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

3、2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。科学探究目标1 .在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。2 .借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。情感态度价值观1 .能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。2 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识，珍爱生命。【教学重难点】通过观察，总结昆虫的共同特征。【器材准备】学生橡皮泥、牙签、蚂蚁教师课件【教学过程】-、活动准备在蚂蚁搬家的音乐中学生开始本节课的学习。1 .PPT1出示课题：蚂蚁2

4、 .PPT2出示关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课蚂蚁。（板书课题：1.蚂蚁）二、活动过程活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料。1.1 PPT3出示我搜集的资料教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？2.PPT4出示蚂蚁科普知识。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。教师鼓励学生提出自己还想学习蚂蚁的哪些知识或者对于蚂蚁自己有哪些疑问。同学之间可以尝试回答。学生认真观看教师提供的关于蚂蚁的知识，进一步认识蚂蚁。活动二：蚂蚁的身

5、体分为哪几部分，每部分长着什么？（一）PPT5出示观察蚂蚁的身体结构。为了便于学生寻找蚂蚁，教师提前在校园的几个角落撒上糖。1 .教师提问：你能在不伤害蚂蚁的情况下，把小蚂蚁带回教室里观察吗？学生说自己的办法。教师示范：用一段粘有糖水的线把蚂蚁“钓”起来放入容器中。教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。还可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。学生进行观察。2 .教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？学生汇报：蚂蚁很小，跑得很快

6、，很难全面进行观察，师生交流。3 .PPT6出示观察工具：昆虫盒教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？学生交流，班内汇报。教师提供观察工具：昆虫盒。提醒学生可以从昆虫盒的A、B两个观察口进行观察，这样可以观察得更加全面。4 .PPT7出示观察工具：培养皿和放大镜教师提供观察工具：培养皿和放大镜。PPT8出示放大镜的使用方法教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。5 .PPT9出示观察引导教师明确观察中需要注意的问题。观察指导：（1）蚂蚁的身体可以分为几部分？（2）每部分是什么？各有什

7、么特点？（3）把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。6 .PPT10出示观察蚂蚁教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。PPT11出示蚂蚁观察记录表身体分为哪几部分每一部分的结构特点画一画蚂蚁的身体结构小组观察，汇报交流。7 .PPT12出示蚂蚁的身体结构图学生观察交流，班内汇报。师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。（二）归纳蚂蚁的共同特征。1. PPT13出示行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。2. PPT

8、14出示活动要求教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。小组交流讨论，班内汇报。师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。活动三：归纳昆虫的共同特征1 .PPT15出示各种动物图片。教师提出问题：老师搜集了一些动物图片，它们外形各不相同，通过仔细观察，你能找出哪些与蚂蚁的身体结构相同吗？并说说自己的理由。学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。通过集体观察来验证学生的猜测。2 .PPT16出示活动记录表。师生共同总结：蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，

9、找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。3 .PPT17出示昆虫的共同特征。师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。4 .教师提问：同学们还知道哪些动物属于昆虫吗？学生举例，其他同学做出评价。5 .PPT18出示昆虫资料卡教师提问：你知道世界上已知的有多少种昆虫吗？学生回答。学生阅读资料卡。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。是节肢动物中种类最多的一种。昆虫是世界上最繁盛的动物，已发现IOO多万种，比所有其他动物种类加起来都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫

10、媒花需要得到昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜欢的食品之一等。6JPPT19、20出示各种昆虫图片师：我们一起走进多姿多彩的昆虫世界，领略它们的风采。播放昆虫图片。学生谈感受。活动四：制作昆虫模型1 .PPT21出示制作昆虫模型图。教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。教师让学生说一说可以怎样制作。2 .PPT22出示制作要求。教师出示制作要求：（1）选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。（2）选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。（3）制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。3 .PPT23出示作品展示展示作品，师生评价。三、拓展活动1

11、 .PPT24出示拓展活动要求。教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。并将自己观察的结果写在活动手册中。2 .推荐法布尔的昆虫记，去书的海洋中了解更多昆虫的种类以及各种昆虫的特征及生活习性。【教学后记】2.鱼【教材分析】鱼是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册动物王国单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同

12、种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳏呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。【学生分析】四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。【教学目标】科学概念目标知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳏呼吸，靠鳍运动。知道鱼类也属于脊

13、椎动物。科学探究目标1 .在教师指导下，能通过实验，探究鱼鲤和鱼鳍是怎样工作的，了解鱼鳍和鱼鲤的作用。2 .能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。情感态度价值观1能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。3 .主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1 .树立保护动物的意识。【教学重难点】通过观察，总结鱼类的共同特征。【器材准备】学生鱼、食用色素等教师课件【教学过程】一、活动准备2 .PPT1出示课题：鱼3 .PPT2出示纪录片生命：鱼。教师用纪录片生命：鱼导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。师：同学们，鱼是大家常见

14、的一种动物，请说一说你见过哪些鱼？学生说自己见过的鱼。PPT3出示鱼的图片教师出示一些鱼的图片，引导学生理解更多的鱼。学生说一说自己认识的鱼。4 .教师引出课题：同学们见多识广，这几种鱼都认识，这节课我们就探究关于鱼的知识。教师板书：2.鱼二、活动过程活动一：观察鱼有哪些共同特征。1 .PPT4出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片师：你发现它们有什么相同的特征吗？预设：生1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三部分。生2：鱼的身体呈梭子形。生3：鱼的身体有鱼鳞。生：2 .PPT5出示了解更多种类的鱼生：鱼类的身体形状都很像。生：它们的身体都有头、身体和尾三部分。生：师：同学们观察得真仔细，它们身体都是纺锤形，都

15、是由头、躯干和尾组成。1.1 PPT6出示鱼身体各部分结构图学生仔细观察，说说自己的发现。生：鱼身体的不同部位都长有鱼鳍。生：它们的身体都有头、躯干、尾三部分。生：师：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。4 .PPT7出示活动手册学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在科学学生活动手册中。5 .PPT8出示外形比较奇特的鱼图片出示海鳗、螺、河豚三种鱼类，引导了解这三种鱼的学生进行简单介绍。师小结：虽然有些鱼类外形比较奇特，但他们都属于鱼类，都是脊椎动物。活动二：鱼鳍的作用。1 .PPT9出示鱼游动的视频师：鱼身体上有不同的鱼鳍，有什么作用呢？让我们看视频，注意鱼游动时鱼鳍的变化。生：鱼的鳍一直在不停地摆动。2 .P