教师职业道德规范简介.docx

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1、中小学教师职业道德规范一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业,甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全,关怀学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生

2、良好品行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一原则。五、为人师表。坚守崇高情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关怀集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不运用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识构造。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。中小学教师职业道德规范解读一、爱国遵法爱国主义是中华民族日勺老式美德，也是中国特色社会主义日勺关键价值体系的一种重要方面。“遵法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在规定。伴随我国法律制度的健全和

3、完善，我国的法制化水平逐渐提高，法治进程深入向前发展，公民的自觉遵法显得越来越重要。爱国和遵法是全社会人员都应当遵守日勺道德规范，教师当然也不例外。不过，中小学教师日勺爱国遵法又具有自己的特殊规定。教师要做到将爱国遵法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国遵法外，更重要的是教会学生在这方面可以辨别是非。近二十年来，我国在教育法制化方面获得了巨大进展：1986年颁布中华人民共和国义务教育法，1994年1月开始实行中华人民共和国教师法，1995年9月颁布中华人民共和国教育法，以及一系列配套法规。其中中华人民共和国教师法对教师日勺资格、权利和义务做了详细的规定。教师应自觉遵守中华人民共和国教师法等

4、法律法规，在教育教学中同党和国家日勺方针政策保持一致，学习和宣传建设中国特色日勺社会主义理论，全面贯彻国家教育方针，不得出现违反党和国家方针、政策的言行。教师要做到依法执教，首先必须做一种遵纪遵法的公民，遵守社会秩序，遵守社会公德；另一方面，教师必须认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，把依法执教这一教师职业道德规范与其他有关法律法规联络起来，完整地理解依法执教的所有内涵。我们认为，在新时期从事教育工作，应当理解两个最基本的法律，即中华人民共和国教师法和中华人民共和国未成年人保护法。二、爱岗敬业教师爱岗敬业就是要把教书育人作为终身职业，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地献给学

5、生和教育事业，做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒日勺时间抓牢。详细规定是：（一）教师要忠诚人民的教育事业，志存高远。志存高远就是追求远大日勺理想，追求卓越，获得教师职业上的成功。教师职业上日勺成功包括两个方面：一是成就学生，让学生成才，让学生成人；二是成就自己，在成就学生的过程中，提高自己日勺教育教学水平，著书立说，成名成家。（二）教师要甘为人梯，乐于奉献。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上日勺发言中，向广大教师提出，“要不停加强师德修养,树立崇高日勺道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生尊重，让人民满意日勺教师:甘为人梯，前提是一种“

6、甘”字，就是要乐意；关键是一种“为”字，就是要做；落脚是一种“梯”字，就是铺路。甘为人梯，呼唤一种“配角”意识。中小学教育是一种事业，需要有人在台前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方,有人当主角，有人当配角。不也许人人都往显处站，不也许人人都担当主角。不要总说自己的工作重要，他人日勺工作不重要；不要总说自己日勺工作难，他人日勺工作轻易；不要总认为少了自己不行，少了他人可以；不要总感到自己吃了亏，他人占了廉价。（三）教师看待工作要勤勤恳恳，高度负责。俗话说：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。在工农业生产中，一时的失误只会影响一批产品，而教师教学上的失误就会影响一代人，因此教育无小事。备课既要

7、突出教学日勺重难点，也要注意认真看待你的教学对象一一学生，强调学生日勺主体性，注意教学中上课日勺科学性、艺术性，重视教学评价中日勺课课清、日日清、周周清；批改作业要全收全改，细心认真地关注每一种学生的每一种题目，精心选题，在作业本中能体现教师对学生日勺爱；辅导学生不仅要重视优生日勺锦上添花，也要常常对学困生雪中送炭，认真看待平常教育教学中日勺每一环节，必须对自己日勺本职工作抱有高度日勺责任感，一丝不苟，尽职尽责。（四）教师不能敷衍塞责。教师的敷衍塞责将对整个教育事业和学生的终身发展导致巨大的损失，有日勺损失甚至是无法弥补日勺。教师的敷衍塞责有两个方面：一是教学上日勺敷衍塞责，例如有的!教师出工

8、不出力，备课的时候只备教材，不备学生，没有尊重学生日勺主体性，不能体现新课改日勺精神，对学生的作业重要看他答案日勺对与错，追求答案日勺原则性，忽视学生作业中出现的创新观念；尚有日勺教师一本教案用几十年；二是在育人上日勺敷衍塞责，详细体现就是事不关己高高挂起，多一事不如少一事，认为管理学生就是班主任、政教学生处日勺事情，与自己无关。三、关爱学生所谓关爱学生，简而言之，就是关怀爱惜学生，这是教师职业道德规范日勺基本规定之一，也是身为人师的基本素质之一。关爱学生有助于培养学生的自信心，关爱学生有助于培养学生的仁爱心，关爱学生有助于增强教师日勺感召力。教师怎样做到关爱学生？（一）平等公正地爱学生。在二

9、十一世纪日勺今天，师生之间已不再是过去那种“一日为师，终身为父”日勺关系，建立一种新型的平等日勺师生关系已经成为时代日勺规定。“教师必须蹲下来看学生”，教师是“平等者中日勺首席”，这些新课程改革中反复强调的理念时时在提醒教师们，必须以平等日勺心态看待学生。有些教师在关爱学生方面就存在误区，觉得给学生一点关怀，学生就应当立即感谢涕零，拿出立竿见影日勺实际行动来回报老师。要公正看待不一样学习成绩日勺学生。在以学生成绩考核教师日勺教育体制下，诸多教师的心轻易偏向学习成绩优秀的学生。虽然嘴上不说，但心里早已把学生提成了三六九等。看待成绩优秀日勺学生宠爱有加：学习上有疑问，大开小灶；班干部选举，优先考虑

10、；评优评先，重点推荐。看待成绩落后日勺学生厌弃冷漠：学习上有困难，不闻不问；班干部选举，不予考虑；评优评先，基本靠边。这样日勺教师只关爱部提成绩优秀日勺学生，这是有失公正日勺。每一种学生都是独立日勺人，都是平等的教育主体，享有同样日勺权利，也理应受到教师同等的关爱。因此，以公正之心关爱全体学生。无论其成绩优劣，是教师必须具有的职业道德。同等看待不一样家庭出身的学生。学生来自不一样的家庭，有的学生家庭条件优越，父母有钱有势；有的学生家庭条件不好,父母无钱无权。于是乎，个别教师对家庭条件优越的学生就尤其热情，重点关爱，嘘寒问暖，无微不至；对家庭条件不好日勺学生就比较淡漠，缺乏关爱，个中原因，不言自

11、明。这样的教师不仅毫无公正可言，甚至人品均有问题，有无资格做教师都值得怀疑。（二）关爱的同步要严慈相济。教师对学生日勺关爱不是一味纵容，宠爱宠爱，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师要善于把多关爱和严规定结合起来，这样日勺关爱才是完整日勺爱，适度的!爱，有助于学生健康成长的爱。俗话说得好：“严是爱，松是害J可见“严”与“爱”是不矛盾日勺。没有严格的规定就没有理想的教育效果，学生崇高品德日勺形成，优秀成绩日勺获得，强健体魄日勺拥有，无一不是严格规定日勺成果，因此古人才说“严师出高徒“。对学生的严格规定，乃是一种特殊日勺关爱，甚至可以说是一种更高层次日勺关爱。当然教师对学生的严格规定也要把握分寸

12、，要严得合理。所谓合理，就是指教师对学生提出的规定要符合学生日勺年龄特点、身心特点。假如教师对学生提出日勺规定不符合学生实际，不利于学生的健康成长，那这样日勺严格规定就是不合理的。关爱学生就要做到以慈母般的心肠体谅学生，宽容学生。宽容学生的错误。学生处在成长之中，难免会犯下多种多种日勺错误。教师要提醒自己：出错误是学生的权利。一种人的成长史不就是一部不停出错改错，最终走向成熟日勺历史吗？要留给学生足够的时间去反思问题，改正错误，引导学生自己认识到问题所在，而不要动辄毫不留情地批评或惩罚。宽容学生日勺局限性。全面发展的学生当然讨人爱慕，但毕竟是少数，多数学生还是存在这样那样日勺局限性。关爱学生就

13、要宽容学生日勺局限性，那怎样才能做到这一点呢?答案是看进步，看长处，看长处。上海高中生韩寒文学天赋过人，却学不好数理化，以至于最终退学。但他退学后刊登日勺小说三重门等却受到了广大中学生的爱慕。多找找学生日勺长处，多看看学生的进步，自然就能愈加发自内心地去关爱那些有着种种局限性的学生。（三）关爱的体现是为学生着想。关爱学生就要到处替学生着想，想学生之所想，急学生之所急，这样日勺关爱才算是落到了实处。保护学生安全。作为教师，假如看到学生有危险都不愿施以援手，那也就谈不上关爱学生了。保护学生安全是全体教师义不容辞日勺责任，也是对教师关爱之心与否真诚的一次考验。汶川灾区日勺教师们经受住了考验，他们用鲜

14、血和生命做出了光辉日勺楷模，赢得了全国人民的尊敬。当劫难来临时，每一种真心关爱学生的教师绝不会抛弃孩子独自逃生；没有劫难的时候，真心关爱学生日勺教师看到孩子有危险，也不会袖手旁观。教师们要本着关爱之心，时时到处提醒学生，教育学生，做到防止为主，防患于未然。假如碰到火灾、洪水、地震等紧急状况，首先要疏散学生,自觉做到学生利益优先。关怀学生健康。健康是一辈子时事，马虎不得。尤其是广大中小学生正处在长身体的关键时期，教师要格外关注。关怀学生健康包括，关注学生心理健康和身体健康，提高教育教学水平，切实减轻学生课业承担。维护学生权益。在学校，教师就是学生日勺知心人，是学生日勺依托，积极自觉地维护学生日勺

15、权益也是关爱学生日勺详细体现。例如中小学生拥有的最重要也是最基本的权利就是受教育权，未成年人有依法接受规定年限义务教育日勺权利。（四）关爱日勺大忌是体罚心罚。“体罚”是指通过对人身体日勺责罚，尤其是导致疼痛，来进行惩罚或教育日勺行为。“心罚”一般指教师用不合适的语言或行为对学生施行日勺心灵惩罚，如挖苦、挖苦和歧视学生等。这两种行为都是不容许的，都是忽视学生人格和尊严的经典体现，也是教师自身素质低劣的反应。四、教书育人教书育人日勺关键是育人。教书是手段，育人才是目的。教书育人指的是学校教师在组织教学活动过程中，以教育内容为载体，强健学生的体质，传授给学生系统的科学文化知识，培养学生对日勺日勺审美

16、观和健康向上的人格。详细如下：（一）遵照教育规律，实行素质教育，以培养学生良好的品行，增进学生的良好发展。在教育教学中只有遵照教育规律，尤其是遵照教育要适应年轻一代身心发展日勺这一规律，才能实现我们的教育目日勺。教育要适应年轻一代身心发展的次序性，循序渐进地增进学生身心日勺发展。教育也要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不一样年龄阶段的学生，在教育内容和措施上应有所不一样。社会进步对教育内容提出了新的规定。素质教育正是顺应了社会和教育发展规律的规定。在二十一世纪信息传递日勺迅捷让我们日勺学生获得知识的途径愈加广泛，因此知识日勺传授只是一种平台，而其中教给学生精确获取知识日勺措施和能力才是教育的关键。素质教育不能是一句空口号，而应落到实处，应加大步伐贯彻新课程改革，加大力度进行校本课程的研究与开发，让学生乐学、善学，能学以致用。素质教育不仅仅是指学生的知识与能力方面的培养，学生良好品行和全面发展也是素质教育