2023年《你是人间的四月天》教学设计.docx

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1、（你是人间的四月天）教学设计（教学目标）1.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。3.人物生平事迹的讲解和掌握。（教学重点）朗诵诗歌，体会诗歌的感情。（教学难点）人物生平事迹的讲解和掌握。（课文导入）我国有一位非常著名的女建筑家，大家了解是谁吗？她就是本文的作者一一林徽因，今天，让我们一起来走进她的一首诗。（课堂环节导航）一、出示目标1 .了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2 .朗诵诗歌，体会诗歌的感情。3 .人物生平事迹的讲解和掌握。二、资料链接1 .作者简介名：林徽因时：（19041955）地：福建闽县人评：中国著名建筑师、诗人、作家。

2、作：同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学根底。文学上,有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有（你是人间的四月天）（莲灯）（九十九度中）等。其中，（你是人间的四月天）最为群众熟知，广为传诵。2 .背景透视这首诗发表在1934年的（学文）上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的思念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的期望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗实在是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同

3、给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”三、预习反应1.读一读字音，注意读准字音。2.写一写字形，指导学生识记生字。3.记一记词义。四、初读感知一）带着问题读课文：导思1.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？导思2.诗歌主要运用了什么写作手法？结合内容分析其作用。导思3.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏一一音乐美。请结合诗歌内容分析一下。【二）听读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求：1.划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑

4、问的地方，用问号标注。五、精读品味1 .副标题“一句爱的赞颂“有什么作用？副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮酷热的爱的光环之中。2 .以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？“你”温暖多情、芳香美好，却又天真庄严、充满生机、令人期待。3 .作者是如何描绘“风”这一抽象的意象的？本处运用诗歌意象分析法。“风本是抽象的，却由爱的“笑响”将它点亮”。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体会。所谓“笑响是对“爱”的生动描述。它越是“交舞着变，就越让人刻骨铭心。4 .诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅读感受？诗歌用这些色彩斑斓、灵动生动的意象，将雪后鲜艳

5、的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风“柔软的烟“闪动的星子”“绵绵的细雨，将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。六、研读探究（难点探究）诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？诗人以第二人称的手法，用漂亮的春景来比心中的“你，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的感情，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。七、归纳总结1 .课文结构出示本课结构图示，援助学生再次梳理文意。2 .课文主旨诗人借用“四月天”这

6、一温馨美好、洋溢生机的意象，用轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的期望。3 .本课突出艺术特色归纳U）善选意象，借物抒情。诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。2）修饰清新，韵律优美。诗歌采纳重重叠叠的比喻，意象漂亮而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯洁一一在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采纳三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎到达了X。八、课堂延伸美文拓展：（偶然）一一徐志摩偶然我是天空里的一片云，间或投影在你的波心-你不必讶异，更无须欢喜-在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！板书设计: