2023年《小石潭记》教学设计素材.docx

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1、（小石潭记）教学设计素材教学目标1 .学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。2 .整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3 .通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。4 .培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。教学设计指导学生课前预习1 .借助工具书、书下注释，读懂文章大意。2 .整理出预习中解决不了的疑难字句。3 .整体把握作者感情。4 .搜集有关作者及与（小石潭记）相关的资料。5 .在阅读和搜集资料的过程中，将发觉的问题整理到预习笔记上。创设情境，初步感知1 .展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。2 .大屏幕展示风景图片；优美的音乐伴着清脆的鸟

2、鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛；音乐声中教师缓慢导入（充满人文关心）：同学们，请临时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正闲逛在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来；听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上漂亮的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲乏，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭疏通文意，整体把握作者的感情1 .

3、教师伴音乐吟诵全文。2 .引导学生在文中找出表现作者感情的句子：“心乐之“似与游者相乐“凄神寒骨，悄怆幽邃。理清作者的感情脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。漂亮的自然景物曾使他临时忘记愁苦，但这种愉快毕竟是临时的，幽深冷寂的环境又使他陷入悲伤、悲凉之中。3 .学生诵读全文。教师做诵读指导）4 .学生自主归纳一词多义现象：为“全石以为底（动词，作为）为“为垠，为屿，为山甚，为岩（动词，成为）可“潭中鱼可百许头（副词，大约）可“不可知其源（助词，能够）差“参差披拂（形容词，长短不一）差“其岸势犬牙差互（动词，交错）投影显示学生提出的问题，师生共同

4、确定学习的重难点1 .理清巡游顺序。2 .学习作者对小石潭的入微观察，细致描摹。3 .赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。4 .诵读。理清巡游顺序。a.读课文，分小组商量。b.每组派一名同学到黑板前写出巡游顺序。C.教师整理板书：发觉小石潭一一潭中景物水、石、树、鱼）一一小潭源流一一潭中气氛赏析文中精彩的景物描写段，感受小石潭的幽静。a.教师板书：水清、石美、树茂，要求学生在文中找出相应的描写句。b.明确：水清“水尤清冽，全石以为底”石美一一“卷石底以出，为垠，为屿，为山甚，为岩”树茂一一“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”c.学生反复诵读第二段，感受作者对小石潭入微的观察和细致的描摹。品味“皆假设空游无所依的清，“怡然不动，俶而远逝，往来翕忽”的动与静。大屏幕重放自然风景图片，指导学生入微观察，认真描摹安排作业：写作片段练习。可以找一幅自己最喜欢的照片或图片贴在习作旁边