2023年《新教育的家庭教育与家校合作探索与思考》讲座记录.docx

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1、（新教育的家庭教育与家校合作探究与思考）讲座记录一、为什么需要家校共育（一）家庭教育和学校教育的开展变化要求家校共育信息化让传统学校教育的难度加大，因为网络信息可能会抵消学校教育的效果。一般生活中，许多家长和老师抱怨今天的儿童难管教。家长反映老师强势，老师教训家长，家长是弱势群体。老师反映老师是弱势，强势的家长会找老师麻烦。其实孩子才是弱势,父母和老师的博弈之中没有赢家，损害的是孩子。我们老师和家长要携手共进，为孩子效劳。（二）家庭教育和学校教育的需求变化促使家校共育（三）中国学生核心素养培养目标必须通过家校共育才能完成二、家庭学校如何合育（一学校和家庭要高度重视现代学校建设中家庭的重要作用（

2、二学校和家庭双方要相互尊重、相互信托，通过协商解决相互分歧，达成教育共识。班主任用心付出的点点滴滴，家长是看得到的。家校之间是彼此之间的驯养，通过家校的互动，家校相互尊重信托，达成了肯定的共识，形成相互信托的同伴关系，这种关系甚至大于治理者的权力关系，在解决家校问题时会起到重要作用。（三）家校双方要意识到儿童行为习惯养成和品德培养是家校合育的重点，教师普遍感到隔代教育是合育难点。对于隔代教育，如果家长在孩子身边的，要援助家长梳理好家庭关系，援助家长指导孩子。对于留守儿童也要制造条件,增强父母和孩子的联系。父母关注成绩，老师关注学习习惯，品行道德，学习习惯好了，成绩自然也会好。如果只是关注成绩，

3、会让孩子成为精巧的利己主义者，空心的人。新教育追求过幸福完整的教育生活，生命教育的三重纬度是生命的长宽高。生命之长，生命之宽，生命高度。信任种子，信任岁月，只有打好根基，拓展生命的长宽高，孩子才能蓬勃生长，长成参天大树。（四）学校要整体提高合育的制度设计，充分研究家长和学校自身条件和特点，依次设计合理的家校合育模式。家长委员会、家长会我们都要进行设计规划，不要流于形式。大局部老师把学困生家庭当作家校合作重点家庭，学困生在课堂上暴露出的问题多，会更引起老师的关注。我们常说毕业之后学优生不回来看老师，其实是因为老师对他们关注少。因为成绩忽略了优等生，优等生以后爆发出的问题也是挺严峻的。所以我们老师

4、要关注每个学生，和每个家长多交流，援助每个孩子成长。（五）国家要强化教育投入，出台相应制度和措施，促使和鼓舞社会相应机构积极投入到与学校的合育之中。血崩的时候，没有一片雪花是无辜的。每个个体都要奉献整理己的力量。大局部老师认为强化学生社会学习具备可行性。但是在学校与社会合育中，大局部老师担忧缺少经费和社会机构不积极。老师可以和社会机构合作，社会机构为我们提供场馆，我们通过让家长和孩子参与进来，让社会机构看到收益，物质收益或者是精神收益，达成共赢。（六）学校要合理设计学校课程体系，提高教师积极性和制造性。现如今人机互动替代了人际互动，家里变成了冷冰冰的，家长们刷抖音，玩游戏，嫌孩子麻烦，和孩子交

5、流太少。好多青年少产生抑郁，那是因为物质丰富的时候精神没有丰富起来。生活教给我们生活的智慧，家庭教育首先是生活教育，我们应该从一般生活开始，使生活和传统文化联系起来。我们可以通过一些亲子活动，缓和一些家长和孩子之间的矛盾，浓厚家长和孩子之间的感情。（七）国家应出台教师合育标准，研究者和学校应该适度提出家长应该具备的合育素养，并以此对家长开展培训。三、核心素养与习惯养成大局部老师和家长都认为合育的重点是习惯培养，家校双方普遍感到，习惯养成与品德教育最需要彼此的援助与配合。（一）人文底蕴的核心素养与仁爱习惯紧密相关新教育培养一个幸福的人，幸福的人就是成功的，成功的人不肯定是幸福的。有的孩子冷漠的机

6、器一样的冰冷的人，不会爱自己、爱他人。父母打着爱的名义操纵孩子，不会爱孩子，就不能培养出有仁爱之心的孩子。其实老师父母不是没有仁爱之心，而是不具备仁爱能力，缺少有智慧的爱的能力。老师也不是不爱孩子，不是师德缺失，老师缺的是能力,所以老师要提升自己专业的能力。老师和家长援助孩子培养仁爱习惯的具体方法如下（二）科学精神与学会学习两个核心素养与学习习惯紧密相关课堂教授知识的环节是对孩子影响最小的，某个事件带来的印象才是最深刻的。与学习紧密相关的七个好习惯（三）健康生活的核心素养与自理紧密相关培养孩子想要做家务时，家长对孩子说你学习去不用你做家务我自己就能做好，我就期望你学习好。这样孩子以后不会做家务，也没有担负起自己的责任，家长再责备孩子什么也不会做的时候就晚了。老师指导家长给予孩子责任，让他养成自理的习惯，要信任孩子是越用越好用的。自理习惯培养的五个方面（四）责任担当的核心素养与负责习惯紧密相关蓝玫老师通过“自己的侄子获得小红花”的案例，提出父母应该关注孩子为什么得到了小红花，关注得小红花的过程,获得的成绩感，不要只关注数量，家长关注什么会让孩子关注什么。负责习惯