《海上日出》创意教学设计.docx

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1、海上日出创意教学设计教学目标1 .会读扩、杀!k镶3个生字，读准多音字荷，会写镶、范、努，等8个生字,会写清静、扩大、范围等9个词语。2 .默读课文，了解课文的写作顺序，体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。（教学重点）3 .学习作者抓住景物特点，按顺序来写清楚景物变化的方法，尝试分步骤完成习作。（教学难点）4 .感受文章的语言特点，学习作者运用多种表达方式把变化写生动。PartOI教学过程第一课时一、实地观”日出，图文初体验课前准备：周末和家人一起去观日出，拍日出过程的照片，写一个日出小片段。大自然是个神奇的魔术师!而我们应该是最忠实的观众、优秀的写作者和探索者！我们班很多同学都有一双善于

2、发现美的眼睛。周末，大家都谁去看日出了？（示意举手）谁来分享一下自己拍到的日出和描写小片段？（点评时关注学生写出了日出的哪些不同阶段的特点。）二、初读“日出，理清文脉过渡：大自然的神奇还在于，从不同的角度欣赏，会有不一样的美的收获！今天，我们就跟随中国当代著名作家作家巴金爷爷的脚步，一道去海上看日出！1 .自由读文，读准字音，读通句子。遇到好词好句，可以把它画出来。（可前置）2 .检验生字词读音。3 .巴金爷爷是如何评价海上日出的呢？你能迅速找到文中的一句话来回答吗？（课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）（反问、强调。）师指导朗读，读出作者对奇观的赞美。4 .巴金爷爷写出了从哪几方面写日出？组织

3、交流，相机教学：作者不但写了日出的过程，还写了日出之前和日出之后的景象，观察得很全面。5 .借机调换，发现规律：如果把日出前后和日出过程的位置调换一下行不行呢？作者不但观察得全面，而且写得有条理，所以要写清景物，要按照一定顺序来描述。明确本文的顺序：时间变化的顺序。三、聚焦“晴天日出，学习顺序1 .巴金爷爷在写日出的过程时，曾经在脑子里画了好几幅画，就像你们拍到的照片一样。聪明、认真的小朋友能从文中找到这四幅画！请默读2、3自然段，把海上日出的过程绘制在六格漫画里。（找出几幅，画几幅看谁找的和巴金爷爷想的一样）。同桌交流，比较同学们的绘画作品，讨论大家的绘制存在哪些共性。（四格漫画中太阳的位置

4、逐步升高。）2 .如果需要把相邻的每幅图连接起来，你会从课文中选择哪些词语填写在两幅图片的连接处呢？（预设：过了一会儿到了最后一刹那间。）实践：请同学用上这几个表示时间的词语，把四幅图连起来说一说。3 .运用恰当的衔接词语，就可以把每一处变化都依照顺序衔接起来。请同学们再次默读课文2-3自然段，找一找，巴金爷爷写出了晴天时的日出的哪些变化？在文中圈画批注。预设：（1）颜色变化。天空的颜色发生了变化。红是真红红得非常可爱深红都是红色,直接用红色代替好不好?单是红色,就有万般变化，颜色变化由浅入深。这就是作者写颜色变化的顺序。（师点评：太阳是个化妆师，每分每秒都在变化着。）（2）亮度变化。亮度变化

5、由无到弱到强，同样抓住了变化顺序来写的。红是真红，却没有亮光。忽然发出了夺目的亮光。（3）位置变化。简单总结：作者抓住了颜色、亮光、位置的变化，写出了海上日出时的动态过程。4.重点赏析：动词连用，表现动态在变化的基础上，我们还可以通过生动的描写让这幅海上日出的动画更加鲜活！出示句子：太阳好像负着重荷似的一步一步慢慢的努力上升,到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。(1)边读边想象：划线的词语让你看到了怎样的画面？讨论、交流、总结：作者运用了拟人化的写法，让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛，但却具有势不可当的强大力量！(2)师指导朗读，读出变化，读出自己的感受。四心中有数，

6、修改日出片段1 .学到这里,大家明白巴金爷爷的日出描写好在哪里了吧？(指名梳理、相机总结)2 .现在，拿出我们课前的小练笔，学着巴金爷爷的样子，把它改得顺序更清晰，语言更生动吧？点名交流、同学互评。3 .同桌互换，用红色笔写出自己的修改意见。作业设计：明天早上，同学们可以再看一次日出，再在网上搜索一下不同地方的日出图片或视频，看看有没有什么新发现？Part.02教学过程第二课时一.读阴天日出，味多样精彩1.巴金爷爷不仅写了晴天时的海上日出，还写了有云时的海上日出。让我们采用上节课的学习方法默读第4、5自然，关注表达生动的句子，说说作者在描写不同天气情况下日出的景象时，有哪些精妙的变化。(1)朗

7、读、圈画，批注。(2)小组内交流，小组代表在全班展示、交流。适时引导：射镶冲染等富有想象的动词，精准生动的表达，让我们看到了日出后的壮观景象。关注光的变化，关注不同光线下云和水的动态。关注比喻修辞。(适时指导书写镶)(2)指导诵读。二、补充日出，写丰富的景1.欣赏过不同时刻的海上日出景象，我们一起回顾一下，作者是如何把日出的景象写清楚、传神的呢？(1)作者在定点观察时，抓住特点。(2)运用了表示顺序、变化过程的关键词，按日出变化顺序来写景。(3)展开了丰富的想象，写出了海上日出的壮观美景。3.大自然真的是个神奇的魔术师，他在不同的天气、不同的地点，展示着各种各样的精彩日出画面。（播放山间日出、

8、平原日出、城市日出、森林日出图画和视频）你能根据以上资料，结合自己今天和过去观日出的经验，展开想象，把你上节课的写下的片段进行补充，写出景物新的变化吗？三、结合背景，彰曰出之奇1 .写作背景巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年，19岁的巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。1927年1月23岁的巴金从上海乘船去法国留学在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然的画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。2 .揭示象征意义太阳：象征希望、光明云：象征阻

9、碍、艰难文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情描写太阳在云层后的气魄和巨大威力,显露出作者坚定、乐观、欢快的情绪。（设计意图，不仅要读（写）出景物的外在美，还要读（写）出它的神精神力量。）3 .指导诵读，读出情。4 .想想自己看日出时，内心有什么想法，在自己的小片段上补充一两句话，把自己的感情表达出来。四.从“日出想开去1 .作者为什么能把海上日出写得充满变化，生动无比呢？你能在文中找到原因吗？为了看日出，我常常早起（连续观察）便目不转睛地望着那里（专注观察）2 .你注意到日出、日落、月亮、星辰，刮风、下雨，花开、叶落等自然现象的变化过程了吗？想要写好这些景物，在生活中该怎样观察？写作时该写些什么呢？Part.03板书设计16.海上日出日出前：浅蓝一红色越来越亮日出时：颜色：浅-深位置：小半边脸（无光亮）-跳出海面亮光：无-发出动态：上升一冲破一跳出日出后：薄云：直射水面厚云：镶上金边Part.04作业设计1把自己这两节课写的作文片段进行再加工，变成一篇完整的文章。注意写出景物变化的顺序，写出景物的内在意蕴。2 .选做：巴金这本海行杂记中还收录了一篇散文海上生明月，大家可以找来读一读，看看巴金爷爷是怎样把月亮升起的情景写清楚的。3 .选做：在生活中长期从不同角度观察某一事物的特点和变化，坚持记录观察日记和生活小感悟。