2022-2025职业院校教师素质提高计划.docx

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1、20222025年职业院校教师素质提高计划为深入贯彻全国职业教育大会精神，落实关于推动现代职业教育高质量发展的意见关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见关于印发国家职业教育改革实施方案的通知社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要关于实施职业院校教师素质提高计划（ 2021-2025年）的意见等部署，全面加强我市职业院校双师型教师队伍建设，不断提升职业教育人才培养质量，特制定职业院校教师素质提高计划（2022-2025年）。一、指导思想牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务,全面推进课程思政建设，加强学习教育，深化产教融合、校企合作，突出双师型教师个体成长和双师型教学团队建设相结合

2、，兼顾公共基础课程教师队伍建设，着力提升职业院校教师思想政治素质、师德素养及课程思政意识，全面提高教师教育教学能力，推动职业教霞现高质量发展。二、总体目标根据新版职业教育专业目录以及复合型技术技能人才培养培训模式改革需求，通过组织实施职业院校教师和校长分级分类参加国家级、省级、市级、校级培训，到2025年，将职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术等纳入教师培训必修模块,全面提高教师双师素质和校长办学治校能力；加强骨干教师、专业带头人、名师名校长和培训者等能力素质提升，打造一支高水平职教名师骨干团队；加大三教改革研修力度，积极推动名师(名匠)团队培育创新；深化产教融合和校

3、企深度合作，建立教师和企业人员双向交流常态化机制。通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面，切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平，努力建设一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质双师型教师队伍。三、重点任务(-)三教改革精英培养。组织职业院校专业/学科带头人、双师型教师、专任教师、班主任等，采取集中研修、岗位辅导、返岗实践、网络研修等不同方式相结合，分层分类分级开展培训。1 .课程实施能力提升项目。重点提升骨干教师参与研制专业人才培养方案、新型活页式与工作手册式教材编写与使用、实训实习教学组织与实施、课程开发、模块化教学改革、教学研究诊断评价、教学质量评估等能力。2

4、 . 1+X证书制度种子教师培训项目。重点开展师德教育、职教政策和理论、职业技能等级标准研修、人才培养方案改革模块化教学组织与实施、教学评价与技能考核、教学改革实施案例撰写、案例交流等培训I,重点提升专业带头人和骨干教师落实 1+X证书制度、全面深化教育教学改革、职业技能等级证书与专业课程融合、职业技能等级考核与培养课程考核评价、职业技能标准融入人才培养方案、课程体系、课程内容以及实施模块化教学和教学评价改革的能力。3 .公共基础课教学能力提升项目。根据中职学校和高职院校的不同需求，区分不同的课程内容、层次水平，组织公共基础课特别是中职学校思想政治、语文、历史专任教师和高职院校思想政治理论课专

5、职教师专项培训I重点开展职教政策和理论研修、课程开发理论和方法研修、教学设计及教案开发研修、教学质量评价方法研修、中职三科统编教材教学能力提升专题研修、新时代思政课教改与质量评价专题研修、中职公共基础课教学能力提升专题研修等培训。重点提升思想政治理论课教学和公共基础课教学水平以及教学案例开发设计等能力。4 .中高职骨干班主任辅导员培训项目。组织职业院校班主任、辅导员参加相关培训，重点提升班主任和辅导员教育管理能力。（二）名师名校长领航。组织职业院校专业教学名师、骨干校长、中层管理干部、骨干培训教师等，通过集中研修、跟岗研修、考察交流、在线研讨、返岗实践和专题研究等方式进行培训。L名师（名匠）团

6、队培育项目。结合特色高水平职业院校和专业建设计划项目、职业教育专业教学资源库建设项目，遴选职业院校教学名师或技能大师，组建由教学名师牵头的双师型名师工作室,采取线上或线下、集中或分散、短期或长期等多种方式进行为期3年的分阶段团队研修培训I ,重点提升教学名师在模块化课程建设与组织实施、教学资源研发、教学组织与实施、实习实训资源开发、教育科研、创新创业教育等方面的能力。2 .名校长（书记）培育项目。组织职业院校骨干校长开展职业教育改革重要政策、职业教育发展先进理念和实践经验、职业教育重要改革项目推进、校企合作深化、教育教学成果培育、信息化建设管理和应用等能力提升培训，培养一批具有较高知名度、精通

7、现代学校治理、适应现代职业教育体系建设的教育家型名校长。3 .管理干部高级研修班。组织职业院校中层管理干部开展职业教育管理理论、1+X证书制度、专业设置与建设、课程设计与开发、信息化教学、双师型教师队伍建设等研修，重点提升中层管理干部治理学校能力。4 .培训者团队建设项目。组织培训基地骨干培训教师、培训管理人员培训，重点提升基地管理者与培训者在培训基地建设、培训需求分析、模块化培训课程设计、绩效考核评估等方面的能力。（三）校企合作双向交流。结合职业院校现代学徒制试点项目，采用跨区域联合组织实施培训、资源共享、经验交流等形式，加强校企双向交流合作与培训，建立政府、行业、企业、学校、社会多方参与的

8、培训机制。1 .教师企业实践项目。组织职业院校专业课教师（含实习指导教师）通过岗前培训、岗位实践及总结提升等形式，开展至少累计一个月的培训，重点提升教师了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化，掌握新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等能力。2 .产业导师特聘项目。支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等到学校工作，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式，承担学校教学工作，参与学校专业建设、课程建设、双师型名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等。（四）职

9、业院校教师信息化能力提升。组织职业院校专业骨干教师，采取线下集中面授、返岗实践、线上网络研修等不同方式相结合，重点提升骨干教师掌握教育信息化标准、开发利用数字化资源、应用新一代信息技术、实施混合式教学、加强信息化教学管理等能力。（五）职业院校教师技能竞赛支持。结合全国职业技能大赛，提升职业院校教师指导竞赛和教学等能力。1 .技能大赛指导教师培训项目。组织职业院校技能大赛指导教师参加专题研修，围绕技能竞赛选手选拔、技能竞赛规程理解、技能竞赛指导工作方式方法、赛项技能操作水平提升等内容，开展集中培训和实操指导，提高参训教师指导技能竞赛的能力。2 .教师技能大赛参赛支持项目。组织职业院校教师教学能力

10、大赛参赛教师培训、交流研讨、参加教学能力大赛，提高参赛教师的教学能力和职业技能水平。（六）地方自主创新培训。根据经济社会发展需要及职业院校教师培训的实际需求，设置心理团队建设培训、创新团队建设培训等一批紧扣我市中高职院校教师专业发展需求、特色突出、针对性强、培训内容和模式新颖的自主创新培训项目。（七）教师全员培训。我市各职业院校要在认真组织教师和校长分级分类参加国家级、省级和市级培训的同时，以双师型教师培养为重点，结合学校实际，科学制定校级五年一周期的教师全员培训规划，并有计划、分步骤抓好落实。统筹安排好骨干教师培训，扎实组织开展校本培训和新教师入职培训，使职业院校教师队伍更好适应职业教育现代

11、化发展需要。四、保障措施（-）加强组织领导实施职业院校教师素质提高计划领导小组统筹国培项目实施工作,领导小组下设项目管理办公室，具体负责组织、协调及各实施项目的管理工作。国家级、省级、市级培训由市项目管理办公室负责组织实施，校级培训由各职业院校组织实施，不断完善国家级培训为引领、市级培训抓重点、校级培训补全员的三级培训体系。各职业院校要加强统筹实施，积极选派教师、管理干部参加各项培训。（二）做好培训规划各职业院校要围绕5年一周期教师全员培训的整体目标，研究制定本校2022-2025年教师素质提高计划的总体规划和年度计划，组织实施职业院校师资培养培训I ,健全完善相关制度，实施过程管理和质量监督

12、，并将实施情况纳入教师培训工作绩效考核。各职业院校要为教师参加培训提供必要的支持和帮助，积极开展形式多样的校本培训，促进每一位教师的专业发展。（三）严格经费管理各职业院校和项目承担单位要按照国家和我市关于培训经费管理的相关规定及财政部教育部关于印发现代职业教育质量提升计划资金管理办法的通知（财教2021 270号）、关于印发市直机关培训费管理办法的通知（大财行（2017） 1198号）等要求，经费投入进一步突出改革导向，规范使用培训经费，确保专款专用。培训经费是培训机构直接发生的各项费用支出，包括师资费、住宿费、伙食费、培训场地费、培训资料费、交通费以及其它费用。严格落实中央八项规定精神，加强经费使用监管，提高经费使用效益。项目承担单位不得以任何形式向参训教师收取额外费用。（四）完善质量监管市项目管理办公室使用信息化手段和依托机构对培力11项目课程设置、实施进度及完成度进行监管，完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的质量评价机制。根据中高职院校教师实际需求，由相关学科/专业研训教师对培训基地的课程设置进行监督。选派专业研训