小班语言“小鸭找朋友”活动设计及反思.docx

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1、小班语言“小鸭找朋友”活动设计及反思设计意图：小班幼儿都是3、4岁的孩子，在日常生活中他们不懂怎样与同伴相处，加之现在的孩子大部分是独生子女，家长们虽然能意识到让孩子交朋友的重要性，但是却不知道应该怎样对孩子进行引导、教育,因此，我特别设计了小鸭找朋友这个活动。该活动选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸭子为主要角色，讲述了小鸭子运用礼貌用语“你好”“对不起”和朋友交往，期望通过这个活动来发展幼儿的口语表达能力和交往能力，让幼儿在日常生活中能更好的进行交往。活动目标：1学说礼貌用语“你好”“对不起”。2.感受礼貌交往的乐趣。活动准备：你好音乐；小鸭毛绒玩具一个；故事图片一幅，动物图片若干；找朋

2、友音乐活动过程：一、导入。后面有这么多的老师我们向他们打声招呼吧！（老师你好）孩子们，跟我来！放你好音乐，带领孩子们做动作进入。小朋友真有礼貌，请坐下！评析：小班孩子由于年龄比较小，因此比较认生。一开始，教师就用孩子们喜欢的小小智慧树中的歌曲你好边做动作，边互相打招呼，拉近和孩子之间的距离，同时也渗透了礼貌用语“你好”。二、在故事情境中练习（一）听声音猜小鸭。认识我吗？我是石老师。今天我还带了一个小客人（用布包裹小鸭）听，它向大家问好了，呷呷呷，你们好！是谁呀？（出示小鸭子）摇摇小鸭子，学着小鸭子的声音大声说：“小朋友，你好！“我们应该说什么呀？“你好”是打招呼时用的礼貌用语，我们经常会说你好

3、,你对谁说过你好呢？评析：小班幼儿很容易进入情境，此处出示毛绒小鸭极大的调动了孩子的兴趣，让孩子自然的走进故事之中。小鸭子喜欢在哪里玩？（水里）是呀，你看小鸭子正在水里游泳呢？看他游得多棒！可是游着游着，小鸭子有点不高兴了：“就我一个人玩，真没意思，我要找人和我一起玩。”评析：教师先手持小鸭模仿在水中快乐游泳的姿态，并用拟人化的语言模仿“呷呷呷呷”的小鸭歌声。接下来再用无奈的语气渲染没有朋友的孤独。在对比中感受同伴交往的重要。（二）小鸭子找朋友。1 .邀请小兔做朋友。小鸭子往前游去，看见了谁？（部分遮挡小兔）小鸭子会说什么？（小白兔，你好）（教师操作小兔出现）一蹦一跳，小白兔来了。小白兔说：小

4、鸭子你好，小朋友你好。小白兔也很有礼貌呦！小鸭子想让小白兔和他一起玩，他会说什么？我们一起帮小鸭子说好吗？评析：用部分遮挡的方式出示小动物，能够启发幼儿想象，调动已有经验，增加趣味性。小兔能和小鸭子一起玩吗？它会说什么呢？（孩子自由表达）小兔说：对不起，我不会游泳，不能和你一起玩。小兔不会游泳，它拒绝了小鸭子的请求，它对小鸭说了一个很有礼貌的词叫“对不起”。你说过对不起吗？为什么说？教师小结：对不起是表示抱歉的礼貌用语。当你不小心碰到了别人，弄坏了别人的玩具时，就应该说对不起。评析：通过让孩子回忆并语言表述对谁说、为什么说“对不起”，力求与孩子的生活经验结合起来，理解“对不起”是对别人感到抱歉

5、的礼貌用语。2 .邀请小猫做朋友。小鸭子没找到朋友，它说“没关系，我再去找！”它又往前游，这次又碰到了谁呢？（部分遮挡小猫）问好请出小猫。我们快帮小鸭子说请求吧！“小猫，请你和我一起玩好吗？”引导孩子说出“对不起，我不会游泳，不能和你一起玩。”3 .邀请小青蛙做朋友。小鸭子继续往前游，又碰到了谁？（部分遮挡小青蛙）我们赶快把它叫出来吧！小鸭子说：“小青蛙，请你和我一起玩好吗？“小青蛙同意了吗，它会说什么？“好呀，好呀”小青蛙扑通一声跳进小河里和小鸭一起做游戏，玩得真开心。小鸭小兔小猫小青蛙他们有礼貌吗？见了面打招呼要说“你好”，拒绝别人说“对不起。”评析：通过三次邀请小动物做朋友，反复练习“你

6、好”“对不起“。三.巩固拓展。一个朋友太少了，谁还能和小鸭子一起玩？先请孩子说一说。这里有好多小动物（出示动物图片），我们请他们来和小鸭子一起玩好吗？应该怎么说？评析：出示孩子熟悉的小羊、小猪、小鱼等动物图片，再次巩固练习礼貌用语，鼓励大胆表述。并请孩子动手将能做小鸭朋友的动物放进池塘，体验找到朋友的快乐。活动延伸小鸭找到朋友了很开心，下面有这么多的老师，你们想去找一个老师朋友吗？（放找朋友音乐）鼓励幼儿拉着老师的手：走喽，我们和老师朋友一起出去玩吧！反思：因为小班的孩子是九月份刚刚入园的，年龄很小，因此教师把第一个目标中的设定为与孩子生活经验更为接近的“你好”，教学过程中，孩子们也都做到了每

7、出现一个小动物就说你好，并能说出生活中向谁问过好，达到了调动孩子原有经验水平的目的。教学活动时，教师首先运用了智慧树中充满温情和友好的你好音乐作为开头，和孩子一起握手、点头、拉手跳，拉近了教师与孩子之间的距离。小班孩子情感依赖性强，这一环节很有必要，为教师和孩子进行下面的友好互动做了很好的铺垫，同时也契合了活动目标。接着，教师运用了毛绒玩具、图片辅助、遮挡部分、拓展寻找等方式，从视觉、动作等方面吸引孩子，学习正确运用礼貌用语。这既符合小班孩子直觉行动思维的特点，也有效激发了孩子的兴趣。部分遮挡的方式尤其吸引孩子，都抢着大声向小动物说“你好”，以便请它出来，很好的达成了活动目标。在小鸭与小动物的对话中，教师还注重运用形象的拟人化的语言进行讲述，也是有效吸引孩子的策略。为使孩子印象深刻，教师还给“你好”“对不起”加上了手势，孩子边说边做，印象更深。拓展寻找中，孩子们都很兴奋，都争先恐后的想请一个小动物做小鸭的朋友，从而进一步练习了礼貌用语的运用。最后的找朋友环节对小班孩子非常具有挑战性，孩子们表现很好，都勇敢的去找了。应该说在活动中孩子们孩子比较好的掌握了你好、对不起的应用，也充分考虑到了交往的愉悦，很好的达成了目标。