第9课 从百草园到三味书屋 学案.docx

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1、从百草园到三味书屋学习目标1描述百草园部分为教学重点。其中第二自然段有声有色的描写，应着重引导学生体会、理解、掌握。2.描写三味书屋部分为难点。学生对部分内容不易理解。有些难理解的词语。这部分容量大，内容又远离学生生活，不要求学生必须在课堂理解。重难点点拨1百草园的景物的描写，体会有感情色彩的语言。2.体会准确的形容，准确的表示动作。自主学习：1 .默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2 .齐声朗读第二段，作者描写了百草园这么多景物，用了个怎样的句式把它们连缀起来?3 .“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？4 .“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，

2、它们的共性是什么？5 .作者先描写的是什么，后描写的又是什么？说一说为什么会有无限趣味？合作学习：6 .写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？7 .朗读描写冬天百草园的内容。找出描写捕鸟的动作的系列的动词。8 .家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的？9 .这段文字表达了“我”当时怎样的情感?10 .默读描写三味书屋的部分。少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？11 .你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味？12 .你怎样看待寿镜吾老师？当堂检测：（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽

3、然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见娱蚣，还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。1 .依次应在空白处填的词是、O（A.肥硕B.肥胖C.轻捷I）.轻快E.短短F.长长G.莲房H.肥大J.拥肿）2 .文中的静态景物有、文中

4、的动物有：3 .a.描写形状的词语有b.描写颜色的词语有c.描写性质的词语有d.描写声音的词语有e.有情节描写的动、植物有4 .属于略写的是属于详写的是5 .这段文字所用的修辞方法有ABC6 .这段段意正确表述的是,这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A.百草园自然景物丰富多彩B.百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷D.百草园中有趣的植物，动物（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时

5、候才好。一块雪,地面，用一枝短棒面大的竹筛来，下面些枇谷,棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；C暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2 .用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3 .捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4 .“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5 .冬天百草园的乐趣是什么？（三）我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中

6、似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的,百草园的,百草园的,最重要一点概括出百草园是。2 .解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：3 .课文中哪一段是过渡段？是从怎样的心理角度去写的？表现他当时怎样的心情？4 .阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。（1）原文中怎样描写三味书屋的环境？（2）对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？（3）先生有哪些特点？【参考答案】自主、合作学习答案：1百草园是“我”的乐园2 .不必说也不必说单是就有3 .菜畦、石井栏、皂荚树、桑根。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。4 .鸣蝉、叫天

7、子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。5 .先写动物，后写植物。参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识6 .增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。7 .扫一支i撒一系一牵一看一拉8 .让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。9 .对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。10 .拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；问“怪哉虫”老师不予回答；读的内容大多不懂。I1儿童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。12

8、.方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。当堂检测答案：（一）1B、C、E、G、J2 .静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑甚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。动物有：鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀娱蚣斑螯3 .a.高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的b.碧绿紫红黄c.光滑轻捷d.长吟低唱弹琴拍的一声e.斑螯何首乌根4 .略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑甚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娱蚣详写的：斑螯何首乌木莲覆盆子5 .排比拟人比喻6、D（二）1adej1hg2 .积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食

9、的时候。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3 .具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4 .是和夏季百草园相比较冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。（三）1.方位名称变迁乐园2.似乎：好像、仿佛确凿：确实2 .二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎3 .第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。4 .（1）中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人（3）不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。