How can I get there单元教学设计公开课.docx

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1、“How can I get there?”单元教学设计设计者萧山区城东小学校沈欣瑜【学习内容】内容组合：人教版小学英语（三年级起点）六年级上册第一单元。统领主题：问路与指路统领要素：问路与指路的基本知识、方法的总结及综合运用。【学习目标】1 .正确朗读文本，积累单词句型。1. 1听、说、读、写单词和词组:science museum, post office, bookstore, cinema,hospital, crossing, turn left, go straight, turn righto1. 2 听、说、读、写句型:Where is the.? It,s near the

2、door. How can we get there?Turn left at the bookstore.1.3用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。1 . 4在小组合作中按要求对某一个角色进行文本分角色朗读或表演。2 .正确运用所学语言知识进行问路与指路。2.1 能够在情境中正确使用本单元核心词汇与词组描述城市设施及其位置。2. 2能够在情境中运用句型Where is the.? It,s near the询问地点并作答。3. 3 能够在情境中运用句型 How can we get there? Turn left/right at the 问路并描述路线。4. 掌握

3、一定的英语学习策略与方法。4.1 能通过看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测。4.2 能够在阅读过程中获取分析文本中关键信息，并通过相关细节猜测词义。4.3 能够在图片的帮助下正确理解有关Robin新功能的小故事，并运用本单元所学核心句型讲述该故事。5. 了解文化知识，培养情感态度。5.1 了解在北京的中国古代建筑的英文名以及这些建筑之间的位置关系，并能够用英文描述这些建筑之间的路线。5.2 能够勇于在迷路时主动寻求帮助，并在别人问路时主动提供帮助。【核心任务】Wu Yifan的爷爷赋予了 Robin新的功能GPS。Wu Yifan和Mike看完电影后想去意大利餐厅就餐，但是他们不知道意大

4、利餐厅的位置和前往餐厅的路线。Robin用自己的新功能带领他们找到了意大利餐厅。请你根据文本内容找出从电影院到意大利餐厅的路线，并看图复述。在本单元中，我们将先学习描述不同城市设施及其位置，然后说一说前往不同城市设施的具体路线，完成最后的写作任务。【课时安排】本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个部分，且两部分课型基本一致，故第一课时完成段落一 “文本理解（一），第二课时完成段落二“分项运用（一）”；第三课时完成段落三“文本理解（二）”；第四课时完成段落四”分项运用（二）；第五课时完成段落五“综合运用”。第一课时【内容段落】段落一，文本理解（一）。【侧重目标】目标 1.L 1.2,

5、1.3, 1.4, 2. 1, 2.2, 3.2, 4.2。【评价任务】L完成“小组合学1”2 .完成“练习运用1”3 .完成“小组合学2”4 .完成“小组合学3”评估目标1. 1, 1. 2。评估目标1. L 1.2o评估目标1.1, 1.2, 2. 1 o评估目标1.2, 2.2, 3. 2o5.完成“深化研讨”评估目标1.2, 2. 1, 2. 2o6.完成“练习运用2，评估目标L 3, 1.4, 2. 1, 2.2, 4.2。【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1你家附近有哪些地标性建筑？请你画一张你家附近的地图。任务2阅读文本，根据自然拼读发音规律的提示拼读文

6、中新词，并根据上下文猜测词义或在书后单词表中查阅词义。museum post officebookstore ask sirlJ I) LJ任务3结合书本图片，初步感知对话，尝试回答下列问题。QI: Where is the museum shop?Q2: Why does Wu Yifan want to go to museum shop?Q3: Where is the post office?Q4: What does the man think of the museum?二、交互学习段落一文本理解（一）K课堂导入U学唱歌曲Where is the hospital,在视觉、听觉的双

7、重刺激下初步感知城市设施及其位置的表达方法。运用自由对话、猜猜物品位置等教师导学活动，复习表示方位的介词。K小组合学13围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 . 了解城市中的一些主要设施。2 .明白本课主要学习的内容是城市设施及其位置关系的表达。K练习运用1听录音，完成书本Lets try部分的听力选择练习。Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick1. Where are they? 0 In the museum In the bookstore2. Is grandpa there? Yes,

8、 he is.0 No, he isnt.R小组合学23围绕先学任务2,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .从发音和意义上掌握本课新词，初步理解整篇对话。2 .初步接触museum, bookstore等城市设施的表达方式。R小组合学31围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能全面、扎实地理解Letstalk部分的文本：1 .理解本课核心句型“Where is the.? It,s near/next to.”。2 .理解对话中的难句What a great museum!.的意思。3 .理清对话中的各个话轮，理解整个对话的意思。K深化研讨7研讨问题:我们如何询问城市设施的具体位置？

9、near和next to有什么区别？我们还可以用哪些介词来表达城市设施的位置？通过独立思考、全班研讨，学生能：1 .掌握询问位置的句型“Where is the。2 .知道near和next to的区别:near只表示“在附近”；next to表示“紧挨着，比near更近一些。3 .发散思维，知道除了 near和nextto,还可以用behind, infront of等介词来描述城市设施之间的位置关系。K练习运用23根据上述深化研讨，完成书本第10页Lets wrap it up板块的习题，初步运用这些方位介词。物 Letvs wrap it upTry to write more word

10、s.nearK练习运用23.机械操练听录音，熟练、准确朗读并有感情地角色扮演本篇对话，注意连读、声调等语音现象。2 .意义操练用英语完善任务1中的地图，并根据文本后的活动和同桌聊一聊自己家附近的城市设施。Talk about the placesIs there a ？Where is it?It,s nearnet to/behind3 .交际操练根据教师创设的和朋友一起出门玩耍寻找地点这一情境，小组合作重编并表演对话。SI： Letls go to the and.S2： OK. Where is the?S3： Its nearnet to/in front of/behind the.

11、S4： Where is the?SI: I know. It,s near/next to/in front of/behind the三、后续学习课后请同学完成下列任务：1 .课外再次听读对话至少5遍，基础较好的同学可尝试背诵，以求扎实掌握。2 .录制微视频，表演该对话给父母和老师看。3 .运用本课核心句型询问班内同学一些城市设施的位置。第二课时【内容段落】段落二，分项运用（一）。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 2. 1, 2.2, 3, ,20【评价任务】L完成“小组合学1”,评估目标LI, L 2。4 .完成“小组合学2”,评估目标L1, 1.2, 2. 1, 3,2o5 .完

12、成“练习运用”，评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 2.2o6 .完成“小组合学3”,评估目标L 2, 2. 1, 2.2, 3.1。【学习过程】一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1阅读本单元主景图中的地图，用上节课学习的核心句型“Where isthe.? It,s near/next to.”说一说你知道的城市设施的位置。任务2请尝试根据自然拼读发音规律的提示拼读以下新词，并根据图片猜测词义。hospital任务3制作一张地图，运用核心句型“Where is the.? It,s near/next to.”描述一下地图中城市设施之间的位置。二、交互学习段落二分项运用（一

13、）K课堂导入U再次学唱歌曲Where is the hospital,进一步熟悉有关城市设施的词汇。运用自由对话等教师导学活动，复习“Where is the.? It0二等已学句型。K小组合学12围绕先学任务1,通过小组研讨、展示评析，学生能：1 .熟练运用上一课的核心句型“Where is the.? It,s near/next to”来描述城市设施之间的位置。2 . 了解各个城市设施的功能，增加生活常识。R小组合学22围绕先学任务2,通过小组研讨，展示评析，学生能：1 .听、说、读、写这些新词，并看图描述各个城市设施之间的位置关系。science museum, post office

14、, bookstore, cinema, hospital2在图片的帮助下猜测词义。R练习运用I.同桌对话同桌之间根据教师给出的地图运用句型“Where is the.? Ms.问答各个城市设施之间的位置关系。R小组合学31围绕先学任务3,通过小组研讨、展示评析，学生能够在情境中运用所学句型描述城市设施及其位置关系。There is a .in my city.-Where is it?-Its near the.三、后续学习课后请同学完成下列任务：2 .背诵并默写Lefs learn部分的单词；3 .运用本课所学知识描述学校或家附近的建筑设施及其位置关系。【内容段落】段落三，文本理解（二）。【侧重目标】第三课时目标 1. 1, 1.2, 1. 3, 1.4, 2. 1, 2.2,【评价任务】2. 3, 3. 2,4.2。1,完成“小组合学1”,2 .完成“练习运用1”,3 .完成“小组合学2。4 .完成“小组合学3”,6.完成“练习运用2。【学习过程】评估目标L1,评估目标L1,评估目标1. 1,评估目标L1,评估目标L 3,L2, 2. Io1. 2, 2. Io1.2,1.2,1.4,2.2,22,4. 2o2. 3, 3, 202. 3o一、先行学习课前用20分钟独立完成下列任务。任务1头脑风暴，想一想如果周