伤寒杂病论序-皮之不存教案.docx

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1、教学方法讲授法：直接讲授“本”与“末”的含义；讨论法：通过提问讨论提高学生明辨是非的能力；直接演示法：模拟演示滑稽的负面形象演示追逐名利的丑恶姿态；情景教学法：通过时事政治和国际形势营造氛围使学生更深刻感悟“皮”与“毛”的辨证关系。教学流程导入、提问、讲解、案例、小结、反思。教学流程文法医理思想政治阶段反思导入探讨当时“有识之士”的追求。提问：当代中医大学生的追求目标是什么？通过提问讨论导入课程,增强了学生思辨能力，激发学生兴趣。效果较好。讲解字词：曾：竟然踵:脚后跟厄：灾难孜孜：勤勉汲汲：急切务：追逐革其外而悴其内（使动用法）句式：惟名利是务（宾语前置）企踵权豪通过直接演示法模拟追逐名利的滑

2、稽负面形象和丑恶姿态，让学生进行反思。皮之不存，毛将安附焉一一通过结合近期香港暴乱的时事以及伊拉克的国际形势，让学生更深刻地认识到只有国家富强（皮），人民才能幸福（毛），从而在医学上理解身体（皮）运用直接演示法和情景教学法，结合时事和国际形势,树立学生社会主义核心价值观,提升学生运用辩证法分析事物的综合能力，培养学生对良好的医风医德。效果较好。毛将安附焉（宾语前置）与外物（毛）的辨证关系。崇饰其末，忽弃其本一让学生明白“德者本也，财者末也”的道理。培养学生良好的医风医德。小结复习：“本”、“末“皮”、“毛”的关系。思考：当代中医大学生追求的三个层次：1、精湛的医技2、良好的身体3、高尚的道德不

3、仅对学生进行知识、能力和情感的教导，更需要学生反思自身，使之从理论联系到现实实际。效果较好。优点：1、通过提问导入课堂能使增强学生思辨能力，激发学生兴趣；2、运用直接演示法和情景教学法，结合时事和国际形势，课堂氛围好，学生兴趣高，并能有效解决教学重难点问题；3、引发学生思考，理论联系实际，培养学生综合能力；4、结合中医经典及辩证法，尤其注重思政教育，树立了学生社会主义核心价值观，培养学了生对良好的医风医德，提升学生运用辩证法分析事物的综合能力，拓展了学生临床思维能力。缺点：1、部分同学文学功底薄弱，对经典接受能力较低，以后在加强学生医理文法教育的同时.，也要探寻更浅显易懂的方法；2、教师使用直接演示法和情景教学法模拟案例，并结合了时事和国际形势，但毕竟只是模拟，且有文字图片，手段过于单一，希望以后能运用更丰富课后反思的教学资源以供展示；3、本课的思政教育尚处探索阶段，还可以再深度挖掘，如对“本”的理解可联系到当代中国发展进步的根本方向，并结合时事政治，发挥习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生的爱国热情、社会责任、文化自信和人文情怀。