学科知识 章节练习10.docx

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1、学科知识(10)一解析一、单选题1,数学课程内容主要有()。答案A,数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面B,数、代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践五个方面C,数、代数、图形、几何、统计与概率、综合与实践六个方面D,数与代数、图形、几何、统计、概率、综合、实践七个方面考点数学课程的基本理念分值3分正确答案A文字解析数学课程内容主要有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面。2,把本学科相关联的或有联系的知识进行系统的整合，属于()。这种整合可以提高教学质量和效率。答案A,学科教学的课程整合B,基于课程资源开发的课程整合C,学科教学间的课程整合D,学科教学内容的课

2、程整合考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案D文字解析在学科教学内实现的课程整合，即把本学科内相关联的或有联系的知识进行系统的整合，同时对学习方式和方法进行整合，以达到让学生系统掌握学科内相关知识的目的,提高教学质量和效率。3,“英语+语文+综合实践”属于().答案A,学科教学的课程整合B,基于课程资源开发的课程整合C,学科教学间的课程整合D,学科教学内的课程整合考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案C文字解析学科教学间整合是再考虑到学科特点的基础上,把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同角度认识同一个问题，从而使多个学科相互协调、相互渗透，式教学系统发挥最大的教学效益。4,我国新

3、课程提出的三维目标是知识与能力、过程与方法以及（）。答案A,情感与价值观B,情感与态度C,态度与价值观D,情感态度与价值观考点语文课程的基本理念分值3分正确答案D文字解析我国新课程提出的三维目标是知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。5,小学数学课程标准中将小学阶段划分为几个学段（）。答案A,一个B,两个C,三个D,四个考点数学课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析小学数学课程标准中将小学阶段划分为三个学段。6,小学语文课程标准的核心知识点不包括（）。答案A,阅读B,写话与写作C,口语交际D,综合与实践考点语文课程的基本理念分值3分正确答案D文字解析小学语文课程标准中规定的核心知识点主

4、要集中在识字写作、阅读、写话（02年级）与写作（36年级）、口语交际以及综合性学习五个方面。7,在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等资源属于O资源。答案A,信息技术B,环境和工具C,社会教育D,生成性考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案D文字解析生成性资源是在教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。8,在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。答案A,促进学生、教师、学校和课程的发展B,形成新的教育评价制度C,淡化甄别与选拔的功能D,体现最新的教育观念和课程理念考点数学评

5、价建议分值3分正确答案A文字解析在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。9,课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现的课程理论是（答案A,学科课程B,活动课程C,学生课程D,隐性课程考点数学课程的设计思路分值3分正确答案B文字解析活动课程是相对于系统的学科知识而言的，有一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获的直接经验。10,编写小学教科书的直接依据是O。答案A,课程标准B,课程目标C,课程方案D,课程计划考点语文课程的基本理念分值3分正确答案A

6、文字解析课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。五、综合题【案例1】负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数一一整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。请根据上述资料中的教材内容，编

7、写教学设计。要求：（1）写出一篇要素完整的教案。（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。【参考答案】【教学目标】1 .让学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2 .知道正数和负数的读法和写法，知道O既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。3 .体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。【教学重点】初步认识正数和负数以及读法和写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【学习用具准备】多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。【教学过程】（一）游戏导入（感受

8、生活中的相反现象）1 .游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反、我反、我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）向上看（向下看）;（2）向前走200米（向后走200米）；电梯上升15层（下降15层）。2 .下面我们来难度大些的，看谁反应最快。（1）我在银行存入了500元（取出了500元）；（2）知识竞赛中，五班得了20分（扣了20分）；（3）10月份，学校小卖部赚了500元（亏了500元）；（4）零上UrC（零下HrC）3 .谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门

9、前衣物的准备。卞面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）（二）教学例11 .认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细观察:这样的一小格表示多少呢?5小格呢？10小格呢？（1）现在你能看出南京是多少吗？（是Oe）你是怎么知道的？（2）上海的最低气温是多少C呢？（在零刻度线以上四格指出：上海的气温比0要高，是零上4。（3）北京又是多少C呢?与南京的Oe比起来,又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和的关系吗？（对，北京的气温比0低，是零下4C）（4）现在

10、我们己经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不样，一个在0以上，一个在0以下）上海的气温比OC高，是零上4,我们可以记作+4,读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号，再写一个4（板书），大家跟我一起来比较一下。+4也可以直接写成4,把正号省略。所以同学们所说的4,也就是+4。（板书）北京的气温比0低.是零下4。我们可以用-4C来表示零下4（板书）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号，再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以为界线，用像+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表

11、示零下温度。2 .试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3 .听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4 .小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。（三）学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1 .同学们知道吗?世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍？2 .今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看（课件动态地演示珠

12、穆朗玛峰的海拔图）。从图上，懂了些什么？3 .我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米）4 .珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）（2）以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。（四）小

13、组讨论，归纳正数和负数1 .通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示），我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗?你们想帮它们分分类吗？2 .学生交流、讨论。3 .因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）当学生都同意分三类时，老师可以出难题：我觉得。可以分在某一类啊，你们怎么来说服我？当有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4.小结：（结合图）我们从温度计上观察，以OC为界限线，0以上的温度

14、用正几表示，以下的温度可以用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+4,4,+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、T55等这样的数我们叫做负数;而O既不是正数，也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0。【案例2】阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探窕。(2)抓重点字

15、词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。【参考答案】参考答案：卖火柴的小女孩可以在以下几个环节进行口语交际训练：(一)导入：师：同学们。你们的大年夜是怎么过的呢？生：我和家人在一块儿吃年夜饭。生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。师：同学们的大年夜过得多么幸福！可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗？就让我们一起走进课文吧。(二)初读课文。体会小女孩的可怜师：读了课文，同学们有什么想说的吗？生：我觉得小女孩很