小学教学评价与反思 章节练习3.docx

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1、小学教学评价与反思（3）.解析一、单选题1,教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（）。答案A,形成性评价B,总结性评价C,诊断性评价D,相对性评价考点课程评价分值3分正确答案A文字解析形成性评价又称过程评价，是在教学活动计划实施过程中，对改进和完善教学计划、方案的执行而进行的对学生学习过程及结果的评价。题目中老师在课堂上就所学知识向学生进行提问属于形成性评价。2,戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是（）概念反应的内容。答案A,信度B,效度C,区分度D,难度考点教学评价的常见问题及对策分值4分正确答案A文字解析（1）测验的效度，是指一个测验能

2、测出它所要测量的属性或特点的程度。（2）测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。（3）测验的难度是指测验包含的试题难易程度。（4）测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。题干中，戴老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度，故选A。3,教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学进程和要求的阶段是（）。答案A,领会知识B,巩固知识C,运用知识D,检查知识

3、考点小学教学评价的内容分值3分正确答案D文字解析教学过程包括：心理准备；领会知识；巩固知识；运用知识；检查效果。检查效果是根据一定的标准对教学过程产生的结果进行测试评估。通过检查评定可以获得反馈信息，了解教学和学习情况，并据此来调节教与学的活动方向和节奏。4,发展性评价的主要功能是（）。答案A,选拔功能B,甄别功能C,鉴定功能D,激励功能考点教学评价的类型分值3分正确答案D文字解析发展性评价承认学生是有发展潜力的，任何一个学生，哪怕是差生都是有闪光点的，而对学生的评价应该用发现的眼光看学生，注重评价的激励功能。而在以往应试教育的背景下，学校的教育更多的是选拔功能和甄别功能以及鉴定功能，以分数论

4、英雄、以分数定成败，评价标准单一，使很多学生丧失了学习的乐趣和自信心，忽视了自己的优点。5,以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。答案A,允许学生自由作答、自由作出反应B,命题比较简便、比较省时C,能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D,.给被试提供了猜测答案的机会考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案D文字解析在纸笔测验中，主观题的题目考查学生的回忆，不会给被试提供猜测答案的机会。而像选择题、排序题、判断题等题型的客观题是有猜对的机会的。6,以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（）。答案A,形成性评价是多次性的，终结

5、性评价则是一次性的B,形成性评价往往与教学过程合二为一，终结性评价则独立于教学过程之外C,形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价D,形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价考点教学评价的原则分值3分正确答案A文字解析形成性评价和终结性评价都是多次性的。比如课堂测验的形成性评价，每个学期都有很多次，而且并非正式，其目的只是了解学生对知识的掌握情况，而期末考试的终结性评价虽然不如课堂测验频繁，但是也不止一次。终结性评价是正式的评价，目的在于甄别和选拔。7,由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）.答案A,标准参照测验B,常模参照测验C,

6、描述性测验D,团体测验考点小学教学评价的步骤及方法分值3分正确答案B文字解析题干所述属于相对评价，而为相对评价进行的测验属于常模参照测验，比如你在一个固定团体中的考试成绩为80分，假设这个团体的平均分为80分，说明你处在中等水平，而如果这个团体平均分在60分，则说明你的成绩在上游水平。团体测验中既有绝对评价，也包含相对评价。8,在一学期结束，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做（）答案A,形成性测验B,描述性测验C,总结性测验D,诊断性测验考点教学评价的类型分值3分正确答案C文字解析抓住题干中的关键词：“结束”。总结性评价是在教学告一段落后，对学生的学习进行考查的测验。比如期中考试、期末

7、考试都属于总结性评价；而诊断性评价是在学期开始或是教学之前对学生进行的测验；形成性评价是在教学过程中进行的，比如单元测验。9,很多教师在暑假期间给学生布置很多作业，但是假期结束后教师们对学生的作业迟迟没有反馈，这违反了批改作业的（）o答案A,及时性原则B,科学性原则C,启发性原则D,过程性原则考点教学评价的原则分值3分正确答案A文字解析教师批改作业要注重及时性，如果学生当晚做的作业老师第二天没有给予及时的反馈，学生就不能及时了解自己对于作业的掌握情况。10,检验教师教学技能是否达标的测评属于（）。答案A,水平测评B,选拔测评选拔测评C,诊断测评D,相对测评考点教学评价的内容分值3分正确答案A文

8、字解析教师的教学技能是否达标要依据一定的标准，而这个标准不需要跟其他老师去比较，也不具备选拔功能。所以应排除选项B和D。而C项诊断测评主要目的是了解教师的教学技能的基本情况，为以后对教师的培训和发展进行有针对性的指导。水平测试的目的是检验教师是否达到了薪要求的标准，它不需要跟其他老师比，只需要跟某一“水平”、“标准”或是“程度”进行比较。11,研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应？（）。答案A,教师地位B,教师期望C,教师技能D,教师效能考点教学评价的概念分值3分正确答案B文字解析教师的期望效应也称罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的心理学家，他曾做过一项

9、学生成就测验，然后对班级的老师说，通过这一测验，班上的这几名学生将来会有很大的成就，于是老师在以后的教学中对这几名学生产生积极的期待，而这种期待同样被学生感觉到，通过跟踪研究，发现这几名学生走向社会后取得了巨大的成就。而罗森塔尔当时所指的那几名学生其实是他随便点的，成就测验也是一个幌子而已。通过这个实验，充分说明每个学生都是具有发展潜力的，能力与成就并不直接对应。只要老师对学生充满期待，积极评价学生，哪怕是差生都会发挥主动性，最终取得成功。12,关于操作测验，以下描述不恰当的是（）。答案A,它是一种非文字测验B,它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价C,这种评价主要用来检测被试将知识、

10、理解转化为实际行动的能力D,操作测验只适用于动作技能的评价考点教学评价的概念分值3分正确答案D文字解析操作测验是指模拟一些在自然情境下操作的测验,其模拟的程度高于一般的纸笔测验。在许多学科中，对操作方法和过程的把握与应用同样也是重要的测量目标。如数学课程学习、实验课、体育课、音乐课等。因此，在大多数的教学领域中，操作测验己成为纸笔测验的辅助测验。操作测验更多的是对学生外显的行为进行的评价，但是并不代表操作测验只适用于动作技能的评价。数学的课程学习很多需要对学生的心智技能进行评价。比如学生学习加减乘除运算就不属于动作技能。13,教学评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为（）和绝对性评价。答案

11、A,诊断性评价B,相对性评价C,对性评价D,标准化测验评价考点教学评价的概念分值3分正确答案B文字解析教学评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。14,根据教学评价的参照指标，可分为（）。答案A,内部评价和外部评价B,形成性评价和总结性评价C,个体内差异评价和诊断性评价D,相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价考点小学教育的概述分值3分正确答案D文字解析答案为D15,难题提供了试题的（）信息。答案A,错误率B,通过率C,平均通过率D,平均错误率考点小学教育的概述分值3分正确答案C文字解析通过教育学对习题训练的重要性论述可知，难题提供了试题的平均通过率信息。16,能鉴别

12、学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。答案A,难度B,信度C,效度D,区分度考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案C文字解析效度是指测验的有效性和准确度。17,某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）o答案A,说服教育法B,品德评价法C,指导实践法D,陶冶政治法考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案B文字解析由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。18,进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果,要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评

13、价或以评价为目标进行教学。答案A,教学目标B,教学内容C,教学时间D,教学重点考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“小学教学评价的基本知识”。进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。19,通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）。答案A,形成性评价B,总结性评价C,正式评价D,非正式评价考点教学评价的常见问题及对策分值2分正确答案B文字解析题干是对总结性评价内

14、涵的解释。20,教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案0。答案A,作出分析B,作出判断C,进行评估D,作出决策考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案D文字解析教学评价的目的是作出决策。五、综合题【案例1】一位教师在执教落花生一课，学到父亲的话“花生的好处很多必须挖起来才知道时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。【参考答案】语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的.学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用.注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这个教学片段，教师在价值取向和独特体验之间。应该怎样把握。这里，学生的独特体验与文本的价值取向发生了矛盾，而且在教师的引导下，大有“以学生的独特体验”取代“文本的价值取向”之势。这里的矛盾.有一个特别的地方。那就是：学生的独特体验一一要做苹果石榴那样的人，没有错：文本的价值取向一一要做花生那样的人.也没有错。当两个正确的答案同时出现在我们的课堂的时候.我们往往习惯于以其中的一个否定另一个，人为地制造出一些二难抉择的矛盾。实际上.在学生经过争议之后，老师可