左右教学设计模板.docx

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1、教学设计模板学校麻栗坡县二小年级一年级学科数学设计者张朝环课题左、右课时安排一课时教材内容分析左右是一年级上册的教学内容。数学课程标准要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。学情分析这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。教学目标1、知识技能使学生在生

2、活中领会“左右”的意义，认识左右的位置关系，理解其相对性。2、过程与方法培养学生能用“左右的知识解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。教学重点及解决策略正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点及解决策略正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学方法自主学习、重点讲解资源和媒体多媒体课件教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小)教学环节教学内容(包括教师活动和学生活动)时间安排设计理念引入新知学习新知一、感知自身的左右1、创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌

3、的？2、体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3、小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1、

4、找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。510通过记住自身的左手和右手，来理解左边和右边，进而从面对面来认出对方身上左边和右边各部份名称。整个教学过程生生互动，师生互动，学生在活动中学习了知识，体验了合作学习的乐趣。知识应用拓展新知全课总结（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2、解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小

5、猪找家。（2）学生展开讨论。三、体验左右的相对性，加强理解1、创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2、游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼

6、、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、同学们，本节课你学到了什么？20让学生独立观察图形，表述图意，有的学生表达不出图形的主要意思，或表述时条理不清楚。在同学的补充和老师的点拨下，得到比较清楚、完整知识，这也是学生自己发现问题解决问题的一个过程，调动了学生的学习积极因素。板书设计左右左手右手左耳右耳教学反思本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。根据具体情况，设计了切实可行又富有童趣的数学活动，使学生在活动中体验左右的位置关系。主备人：张朝环参备人：龙柳、陈联兰、林怀、张文荣