《藏戏》教学设计.docx

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1、藏戏教学设计教材分析藏戏是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，以总一一分一一总的关系结构文章。叙述藏戏的形成和独具特色的艺术特点，展现传统的艺术魅力和丰富的文化内涵。学习目标1 .学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2 . 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3 .正确流利地朗读全文，采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养深层次阅读的水平，提高分析、理解感悟、表达的综合能力。教学重难点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学方法：藏戏主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清

2、晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。课时安排：2课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程第一课时教学目标1 .学会本课生字，理解并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2 .正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。3 .学习课文第一部分，初步了解藏戏的特点。教学重点：朗读课文了解课文主要内容，理清文章脉络。教学难点：初步了解藏戏的特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备：课件、相关

3、面具图片教学过程一、揭示谈话，引入新课1 .在本组课文中，我们感受了快乐的春节，品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的戏剧表演形式。今天我给大家带来了两段视频，听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？那大家还知道哪些戏剧表演形式呢？（播放视频，学生欣赏）2 .老师也给大家搜集到了不同地方的戏剧表演形式，我们一起来欣赏吧！（PPT展示）3 .今天我们再来认识一种戏剧表演形式一一藏戏。（板书课题）4、关于藏戏，你了解多少呢？师补充介绍藏戏（PPT出示）那么藏戏是怎样形成的，有什么样的特点呢，相信读了课文，你们就能从课文中

4、找到答案。二、初读课文，整体感知。1、出示“初读提示”：朗读课文，疏通字词。思考：课文围绕藏戏介绍了哪些方面的内容。2、检查学生自读情况。1）出示本课字词，引导生认读。僧人脱缰吞噬琼结王妃糠牙敦厚钺演绎2）出示本课四字词语，引导生正确认读。3）哄堂大笑 能歌善舞开山鼻祖 赞叹不已 青面糠牙朴实敦厚3 ）随心所欲优哉游哉不一而足玉树琼枝雅鲁藏布江4 ）理解词语的意思。咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中形容江水奔流轰鸣。开山鼻祖：原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始人。不一而足：比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。优哉游哉：指生活悠闲自在。招徒：招揽，招引到自己面前来。哄堂大

5、笑：一屋子人全笑起来。文中指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。5）说说课文围绕“藏戏”介绍了哪些方面的内容？（主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式）。4）引导生分段、概括段意。三、学习第一段。1、出示第一段，引导生从中体会这段讲了藏戏的三大特点：带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束。2、思考：这三个自然段的句式有什么特点？在文中有什么作用？（用三个排比的反问句式，先声夺人，强调藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束等方面的突出特点，为下文埋下伏笔）四、课堂小结。这节课，我们通过学习，了解了课文是从四个方面进行描写的，理清了文章脉络，通过第一段的学习

6、，感受到藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束的特点，那么藏戏是怎样形成的，具有怎样的艺术特征呢？我们下节课继续学习。五、布置作业。1、抄写本课生字、词语并积累。2、填空:本文开头选用三个（）句构成一组（）段，概括了藏戏的三大特点:（）、（）、（）03、根据意思写词语。1）身上一分钱也没有，形容非常贫穷。2）指耍两面手法。3）原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始（4）比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。 （）5）指生活悠闲自在。（）第二课时教学目标：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。2.正确流利地朗读全文，采用自主学习、合作探究的

7、模式学习本文，培养深层次阅读的水平，提高分析、理解感悟、表达的综合能力。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：在朗读课文的基础上了解藏戏的形成过程。教学难点：体会藏戏独具特色的艺术形式，领悟文章的表达方法。教学准备：课件、图片教学过程：一、谈话导入。1、通过上节课的学习，我们知道课文围绕藏戏写了四个方面的内容：主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式，还了解了藏戏的主要特点，那藏戏是如何形成的呢？这节课，我们继续学习第4课。2、出示课题。二、精读感悟。一）学习第二段（4-7自然段）1 .在文章的结尾有这样一句话：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2、理

8、解“师传身授”的意思。这句话向我们介绍了藏戏的传承方式。那么藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？默读47自然段。3、第4自然段在文中起什么作用？（承上启下）4、简介“唐东杰布”。5、思考:唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？从文中找出有关句子细读体会。（体会当时恶劣的自然环境、唐东杰布为民造福的高尚品质）。以弱抗强的传奇：伟大的宏愿一凶险的自然O创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥O艺术的传奇：一位僧人一开山鼻祖6、藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，你认识了一个怎样的唐东杰布？（心地善良、为民造福）二）学习第三段（820自然段）1 .默读这部分课文，找出与第一部分三个自然段相对应的描写段落，想

9、想课文从哪些方面具体介绍藏戏的艺术特点的？藏戏的面具有什么特点及作用？2 .交流。1）（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2）藏戏的艺术特征有：带着面具演出；演出时没有舞台；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出三五天没有结束。3） 了解面具特点：身份相同的人物，所戴的面具颜色和形状基本相同。看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4） 了解面具的作用。（面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出，性格鲜明。）3

10、、师小结：课文第三段具体说明了藏戏的特征：戴着面具演出；演出时没有舞台；演出三五天没有结束；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩等让我们对藏戏又有了深刻的了解。4、时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？她是怎样永葆艺术生命的呢？正如文章的结尾所说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”这句话在文中起（总结全文）的作用。这也告诉我们：艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。三、总结全文，体会写法。1、师：学完了课文，文中作者的哪些写作方法是值得我们学习的呢？（详略得当、从事物的不同方面来写、采用排比、反问、比喻、夸张等修辞手法。）

11、四、结束语：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。五、拓展延伸：了解地方戏北京京剧、昆曲、北京曲剧天津一一评剧河北一一评剧、河北梆子、丝弦、老调山西一一晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿江苏一一昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧安徽一一黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏五、布置作业。1、朗读课文，复述藏戏的形成过程。2、小练笔：仿照藏戏的表达方法写一写自己熟悉的一种艺术形式。六、板书设计：戴着面具艺术魅力藏戏没有舞台民族特色演三五天藏戏第一课时课后练习1、抄写本课生字、词语并积累。2、填空:本文开头选用三个（）句构成一组（）段，概括了藏戏的三大特点：（）、（）、（）。3、根据意思写词语。1）身上一分钱也没有，形容非常贫穷。（）2）指耍两面手法。（）3）原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始（）4）比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。（）5）指生活悠闲自在。（）