普通高等学校本科教育教学审核评估自评报告.docx

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1、普通高等学校本科教育教学审核评估自评报告（第二类）学校名称（公章）：学校联系人：联系电话：联系邮箱：学校校长（签字）：撰写说明1高校应按照自选的个性化评估指标体系撰写自评报告。2 .本指导书中所列内容是审核评估的基本要求，自评报告应包含但不限于这些内容，指导书所提供的撰写模板也仅供参评学校撰写时参考。3 .自评报告总字数控制在4万字以内（不含附录），总字数可在各部分中自行调节，建议的各部分控制字数供参考。存在的问题、原因分析以及改进措施不少于自评结果部分的三分之一。4 .评估指标体系中的定量指标数据由教育部评估中心提供，无需学校再统计填写。5 .格式文本中的黑体字体为规定内容，撰写时予以保留；

2、其他字体为提示参考，撰写时不需保留。6 .支撑材料目录应作为自评报告附录列出，每个二级审核指标自评结果后面应分别列出相关支撑材料索引。7 .自评报告中的数据应与本科教学状态数据分析报告的数据一致，如果由于数据采集的时间节点不同等原因而导致数据不一致，须附补充说明。8 .异地校区情况是学校整体情况的一部分，若学校有异地校区，自评报告正文文本不应将其排除在外，且异地校区情况还应单独说明附后。本科教育教学审核评估自评报告第一部分:学校简介（不超过2000字）1 .简要介绍学校的历史沿革，隶属关系，学科布局，本科专业数量与结构，各类全日制在校生规模，专任教师规模，基本办学条件等。2 .学校近年来事业发

3、展中所取得的显著成就与荣誉。笫二部分:学校自评工作开展情况（不超过2000字）1 .简要说明学校依据普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（20232025年）开展自评自建工作情况，包括组织机构、宣传发动、实施措施、经验以及评建工作取得的成效。2 .需附自查问题清单、支撑材料索引、学校审核评估工作领导小组、自评自建工作方案、自评自建过程记录等。第三部分:学校自评结果（不超过36000字）1 .办学方向与本科地位11党的领导重点阐述：学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，依法治校，围绕国家战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人，所采取的举措及

4、取得的成效，特别是党的全面领导对学校高质量发展的引领作用。学校是如何坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务的，是否把立德树人成效作为检验学校工作的根本标准，如何体现，所采取的具体举措及取得的成效。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在加强党的领导方面出台的制度文件；贯彻落实立德树人根本任务方面的成果、典型案例；相关会议或宣传报道材料，具体材料视专家需要时提供。如参评学校2023年以来接受了上级党组织的巡视，学校只需对照评估指标体系的内涵要求进行自我梳理，专家组将直接采用中央巡视或省部级巡视中对学校坚持党的领导和社会主义办学方向相关巡视成果及学校整改进展情况（

5、含问题清单），学校也无需提供相关支撑材料。1.2 思政教育重点阐述：学校贯彻落实教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见（教思政（2023）1号）精神，构建思想政治教育工作体系情况如何？学校如何开展“三全育人“工作？成效如何？学校在思想政治理论课教师队伍和思政课程建设方面的做法及成效；按要求开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程、落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的指示、新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定（教育部令第46号）情况。学校贯彻落实教育部高等学校课程思政建设指导纲要（教高（2023）3号）精神，在课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心建

6、设、教学名师和团队建设方面的举措及成效（包括经费投入、教师进修培养、激励机制等）。学校在师生思想政治、道德品质等方面负面问题的预警机制、应对处置措施及实施情况。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索弓I,如学校在思政教育方面的制度文件；思想政治理论课教师队伍和思政课程建设方面的统计分析资料；课程思政的典型案例；课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心建设等资料；师生在思想政治、道德品质等方面出现负面问题情况应对及处理情况，具体材料视专家需要时提供。1.3 本科地位重点阐述：学校在

7、坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位情况；学校在营造党委重视、校长主抓、院长落实的本科教育良好氛围方面所采取的举措及实施成效。学校是否已落实了“四个回归”？如何体现？学校在引导学生求真学问，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人方面所采取的举措及取得的成效。学校把本科教育教学工作放在优先发展地位的体现，包括经费安排，资源配置，教师引进、职称评聘、绩效考核等方面的机制体制建设。学校各职能部门落实“以本为本”、做到“八个优先”，围绕教学中心地位开展服务工作情况、年度考核情况；本科教学工作在院系、教师年度考核中所占比重情况。学校

8、可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在落实本科地位方面制订出台的制度文件；党委会专题研究本科教育教学工作的会议记录、各级领导听课记录；学校开展新时代教育思想大讨论的相关材料；学校教师引进、职称评聘、绩效考核等制度文件；近三年学校在教学方面的经费投入情况”院系、教师年度考核情况等，具体材料视专家需要时提供。1.4 存在的问题、原因分析及下一步整改举措重点阐述：对标习近平总书记关于教育的重要论述，新时代国家对高水平一流大学本科人才培养要求，包括教育部等八部门关于加快构提高校思想

9、政治工作体系的意见（教思政（2023）1号）精神、教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见精神、教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见（教高（2017）8号）精神、教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高（2019）6号）精神等，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在办学方向与落实本科地位方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改。2 .培养过程2.2 培养方案重点阐述：学校人才培养总目标与学校办学定位、经济社会发展需要间的契合度；人才培养方案中体现德智体美劳全面发

10、展的要求情况。学校培养方案是否符合普通高等学校本科专业类国家标准（基本标准）要求、是否融入行业标准（特色标准）、是否体现学校定位（个性化标准）；培养方案是否体现了产出导向理念，即根据培养目标制定毕业要求、根据毕业要求构建与之相适应的课程体系。专业培养方案是否突出了学校人才培养目标特色。学术型人才培养突出强化学生的理论基础，将教学与科研紧密结合，培养学生的创新意识和创新能力：应用型人才培养突出强化实践教学，突出实验实训内容的基础性和应用性，培养学生的知识应用能力和实践动手能力。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够

11、证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校学科专业发展规划、学校人才培养方案汇编等，具体材料视专家需要时提供。2.3 专业建设重点阐述：学校专业设置、专业建设与国家和区域经济社会发展需要的契合情况。对于学术型人才培养，专业设置与专业建设应与国家重大发展战略及社会对创新型人才需求相契合；对于应用型人才培养，专业设置与专业建设要与国家需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求相契合。学校深化本科专业供给侧改革，建立自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系、专业设置标准和专业动态调整机制情况。对于学术型人才培养要阐述如何围绕国家和经济社会发展需求设置专业、建设专业、调整专业；对于

12、应用型人才培养要阐述如何围绕产业链和创新链设置专业、建设专业、调整专业。学校主辅修、微专业和双学士学位培养制度建设、学生数量等情况；复合型人才培养的成效。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校专业建设规划；学校制订出台的专业建设方面的制度文件；学校专业设置、布局情况统计分析；学校近三年辅修、微专业和双学士学位学生人数，具体材料视专家需要时提供。2.4 实践教学重点阐述：学校实践教学体系的建设思路与主要内容，推进实践教学改革措施及实施效果。学校与科研院所或企业、行业单位合作

13、共赢、开放共享的实践育人机制建设，支撑本科人才培养的效果情况。对于学术型人才培养，要阐述学校与科研院所、企业共建科研实践、实习实训基地情况；对于应用型人才培养要阐述与企业、行业单位共建实习实训基地情况。学校对毕业论文（设计）选题、开题、答辩等环节的全过程管理要求，对形式、内容、难度的严格监控情况及实际完成质量情况。对于学术型人才培养，要阐述毕业论文（设计）选题来自教师专业实践和科研课题情况。对于应用型人才培养，要阐述毕业论文（设计）选题来自行业企业一线需要情况，以及聘请行业企业专家参与毕业论文（设计）指导，实行校企“双导师”制情况。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况

14、，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的实践教学方面的制度文件；学校设计性、综合性实验开设与实验室开放情况统计；近两年毕业论文（设计）选题一览表，包括选题来源情况统计分析等，具体材料视专家需要时提供。2.5 课堂教学重点阐述：学校推动课程教学从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，促进教与学、教学与科研的紧密结合情况；以学生学习成果为导向，推进教学内容及考试评价方法改革情况。学校推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，推动“互联网+高等教育”新形态信息技术与教学过程融合，以及加强信息化教学环境与资源

15、建设情况。学校建立健全教材管理机构和工作制度，依照教材审核选用标准和程序选用教材情况：推进马工程重点教材统一使用情况；以及在教材选用工作出现负面问题的处理情况。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经脸。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在课堂教学改革方面出台的制度文件或实施方案；教材审核选用标准和选用程序的制度规定；学校开展课堂教学质量评价方面的支撑材料等，具体材料视专家需要时提供。K2.5卓越培养（学校自选项）重点阐述：学校在本科人才培养模式改革方面所开展的工作及其取得的成效。对于学术型人才培养，要阐述如何

16、推进科教协同拔尖人才培养模式改革与实践：对于应用型人才培养，要阐述如何推进产教融合卓越人才培养模式改革与实践。学校课程体系整体设计的思路；公共课、专业基础课、专业课等各类课程结构的优化情况，以及课程建设规划情况。学校在新工科、新农科、新医科、新文科建设以及围绕“培育高水平教学成果”开展教研教改项目建设的举措及实施成效。学校推动一流专业建设的举措及取得的成效。学校推动一流课程建设的举措及取得的成效。学校推动出台的优秀教材建设举措及实施成效。学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校专业建设、课程建设