《记叙文写作之细节描写》教学设计.docx

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1、记叙文写作之细节描写教学设计【教学目标】1 .语言建构与运用：深入文本，品词析句，学习记叙文中细节描写的方法。2 .思维发展与提升：根据文章主题、人物形象需要，锁定记叙文的细节描写点。3 .审美鉴赏与创造：感受记叙文细节描写的别样魅力，并在写作中加以实践。【教学重点、难点】锁定记叙文细节描写点，尝试进行细节刻画。【教学过程】一、激趣导入据说有一个画家画了一幅马食草图。一位农夫看见画后，说：你怎么画了一匹瞎马？画家诧异地说到：怎么会是瞎马呢？明明睁着眼睛呀。请猜一猜农夫凭什么判定画上那匹睁着眼睛的马是瞎马。明确：为了使眼睛不被草尖伤着，马在吃草时，眼睛是闭上的。画中的马睁着眼睛把头埋在草丛里吃草

2、，准是匹瞎马。这就告诉我们细节决定成败。而在语文写作中，细节描写也起着至关重要的作用。那什么是细节描写？二、细节描写的概念【屏显】细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。只有那些于微小之处表现事物特征或者作者情感态度，能给读者留下深刻印象的描写才是细节描写。所以细节描写并不是越多越好，应该是有所安排的。那如何设计细节描写？三、细节描写三步骤(-)独具慧眼，找准细节点1以课文阿长与 山海经老王为例，明确细节点的选择。(1)为了刻画阿长的饶舌多事，体现我对她的讨厌，选取哪个细节点?明确：阿长喜欢切切察察那细节点如何生发出细节呢？我们可以步步追问，进行生发。比如阿长是怎么切切察察的

3、？她有什么样的神情，什么样的动作呢？(2 )为了刻画阿长粗俗，体现我对她的不大佩服,选取哪个细节点？明确：阿长睡成大字这又如何生发出细节呢？请学生追问。对照课本，看下鲁迅是如何着笔的。（3 ）为了刻画老王的深厚情意，抒发我的感念和愧作，选取哪个细节点？明确：老王临终前送香油鸡蛋请学生追问，生发细节。明确：临终前是何种状态？送的时候做了什么？说了什么？送完怎么离开的？我又有何表现？对照课本，看下杨绛是如何着笔的。2.根据两位学生周末拍摄的经典照片，一起寻找细节描写点。图1明确：烈日高空作业（天气如何炎热？他们如何作业？表情怎样？）图2明确：生活磨砺下的手（这双手是怎样的？劳作时，有何动作？）具体

4、如何着墨？我们可从两大策略着手。（二）独运匠心，描摹关键处两大策略:1 .放大审视，细笔勾勒(1 )以老王台阶中的重点文段为例分析总结。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。老王(神态描写+外貌描写)台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。台阶(环境描写+神态描写)父亲刚开始在老舅公那当学徒，打打杂，洗洗菜什么的后来熟练

5、后，老鼻公让他学切菜，那时的他拿刀不骐练，经常切到自己，可是他并未放弃。我问爸爸当时为什么不放弃时，爸爸说：“自己选择的路就算再辛苦也要坚持下去。”所以那时候他切到自己只是清水洗一下组续来。如果切得太深，就简单包扎下继续切。后来老舅公觉得他适合拿锅了,就教他用火，烧菜，于是他手上就多了几个老茧(2)展示学生的配图文段，老师下水升格。父亲刚开始在老舅公那当学徒,打打杂,洗洗菜什么的。那时候他的F还是光滑的,没有丝疤痕。后来熟练后,老舅公让他学切菜，那时的他拿刀不熟练，经常切到自己。想到自己连刀都摆弄不明白,他暗暗生闷气。他想还能靠谁一辈子呢,笨鸟也得先匕，所以他开始偷偷地努力.卜班,他就在宿舍里

6、不断地练习,捏住，按卜.，挪动，旋转，终于有一天，父亲的刀卜也能开出“花”来了。我问爸爸当时为什么不放弃时，爸爸说：“自己选择的路就算再辛苦也要坚持下去。”所以那时候他切到自一只是洁水洗一下继续来。如果切得太深，就简单包扎卜继续切。后来老舅公觉得他适合拿锅了，就教他川火，烧菜，于是他手上就多了几个老茧。教师下水文段:父亲刚开始在老舅公那当学徒，打打杂，洗洗菜什么的。那时候他的手还是光滑的，没有一丝疤痕。后来熟练后，老舅公让他学切菜，那时的他拿刀不熟练，经常切到自己。想到自己连刀都摆弄不明白，他暗暗生闷气。他想还能靠谁一辈子呢，笨鸟也得先飞,所以他开始偷偷地努力。一下班，他就在宿舍里不断地练习，

7、捏住,按下，挪动，旋转，终于有一天，父亲的刀下也能开出花来了。我问爸爸当时为什么不放弃时，爸爸说：自己选择的路就算再辛苦也要坚持下去。所以那时候他切到自己只是清水洗一下继续来。如果切得太深，就简单包扎下继续切。后来老舅公觉得他适合拿锅了,就教他用火，烧菜，于是他手上就多了几个老茧。他手上那一道道沟沟坎坎也成了他光荣的勋章。2 .放慢定格,精准刻画让学生现场演示吃瓜子，现场实录，并当堂回放。学生根据视频回放，当堂写小片段。（三）独树一帜，巧用叠加法1 .品读丰子恺吃瓜子中的重点文段，学习巧用叠加法。2 .展示学生的配图文段，教师进行下水升格，鼓励巧用叠加法。Mh句系着那根K红色的安全绳,也叫生命

8、绳。8B在无时不刻提醒自己,这是份高空且危险的工作。脚踏于凌空之上仿佛翻用的鸟儿一微。他们用手中的串焊怆,拼接知一个个缺口.完成你无法想能旦艰辛的工作。你抬头往上看，仿佛后在半空中作业一般，溅出的焊火花是那么的百花灿烂,五彩绒纷。日里一日，或许昭伴他们的.便只有那售惹的天空。狂风呼唯.他们如的铁船屹立H中劳动创造了世界,启动创造财X, 8型劳动就是叫生人本身.谪矽生在平凡廊位兢兢业业，默默主献苜普通通的劳动者们|他们腰间系着一根橘红色的安全绳，也叫生命绳。这根绳子无时无刻不在提醒他们，高空作业，艰难且危险！他们脚踏在钢架匕仿佛凌空一般，如那翱翔的鸟儿。你看他们全都全神贯注地盯着焊枪的头，在焊接

9、的刹那，他们仿佛连呼吸都屏住了。他们用手中的电焊枪，拼接起一个个缺口，也拼接出地面上一家人还算富裕的生活。你抬头往上看I那溅出的焊火花是那般缤纷夺目，你仔细侧耳听，风声中似乎还夹杂着那“哦哦呦”的焊接声。日复一日，或许陪伴他们的，便只有那碧蓝的天空。狂风呼啸，他们如钢铁般屹立其中。劳动创造了世界，劳动创造财富,尊重劳动就是尊重人本身。清尊重在平凡岗位兢兢业业，默默奉献普普通逋的劳动者们教师下水文段:他们腰间系着一根橘红色的安全绳，也叫生命绳。这根绳子无时无刻不在提醒他们，高空作业，艰难且危险！他们脚踏在钢架上,仿佛凌空一般，如那翱翔的鸟儿。你看他们全都全神贯注地盯着焊枪的头，在焊接的刹那，他们

10、仿佛连呼吸都屏住了。他们用手中的电焊枪，拼接起一个个缺口，也拼接出地面上一家人还算富裕的生活。你抬头往上看，那溅出的焊火花是那般缤纷夺目，你仔细侧耳听，风声中似乎还夹杂着那口丝口丝口丝的焊接声。日复一日，或许陪伴他们的，便只有那碧蓝的天空。狂风呼啸，他们如钢铁般屹立其中。劳动创造了世界，劳动创造财富，尊重劳动就是尊重人本身。请尊重在平凡岗位兢兢业业，默默奉献普普通通的劳动者们3 .学生对所写吃瓜子文段进行修改，巧用叠加法。（红笔修改）（投屏展示）四,小结在细节描写中，首先应找准细节点，然后追问生发出细节。可用放大策略进行外貌描写、神态描写、语言描写和环境描写；可用放慢策略进行动作描写。同时可叠加修辞手法、类比联想和多感官等进行更丰富的刻画。外教神态言类比联想环境加修辞用“放大”观察巧动作“放慢二定格四.作业布置修改期中考作文我读懂了他/她，找准细节点并展开描写,巧用细节叠加。