社会主义核心价值观视域下班本课程的实践研究.docx

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1、社会主义核心价值观视域下班本课程的实践研究目前.，社会主义核心价值观教育受到了各学校的重视，教师想要更好的对学生进行社会主义核心价值观的培育，创新理念、改变形式、丰富内容是重点。而依托班本课程进行培育能够加强培育效果，促进学生对社会主义核心价值观的深入理解并与自身价值观融合，因此教师应加强社会主义核心价值观视域下班本课程的实践。O1班本课程实践研究的意义新课改背景之下，学生的主体地位越来越突出，教师的教学重点就是以学生为本。而班本课程的实施更加关注学生学生的体验，将课内知识与课外实践相结合提升学生的综合素养，加强学习和社会之间的联系，让学生的学习更加符合社会、自然以及生活需求。班本课程在实施时

2、需要结合班级的特点，展现出个性化的教学理念，不仅可以丰富班级内的文化建设内涵，同时还能够丰富班级的精神文化，突出班级更加突出学生个体，让学生得到充分发展，促进学生核心素养得到显著提升，有利于为学生日后的发展奠定基础。02社会主义核心价值观视域下班本课程实施的基本原则（一）导向性原则班本课程的实施应以核心价值观为准则和基础，能够保障班本课程在实施时时刻保持正确的育人方向，并且，核心价值观的培养也是班本课程实施的主要目标。在该视域下，班本课程在实施时需要结合不同班级的不同特点，包括班级文化以及学生的特点等，彰显各班级的特色和个性，但是在整个课程的实施中始终不能偏离主要目标。（）实践性原则在核心价值

3、观视域下，班本课程的主要实施目的是让学生对核心价值观的内容进行内化，因此课程要具有很强的实践性，通过切实可行的课程操作深化学生对核心价值观的认同感，做到活学活用。班本课程实施不仅丰富了课程体验，更是能够让学生从内心加强对核心价值观的认同。03社会主义核心价值观视域下班本课程的基本类型（一）学科类班本课程核心价值观视域下的学科类班本课程，主要就是从学科维度着手开发的课程。教师在授课时应结合学科的特征以及学生自身的性格特点等，除基础的学科授课之外，开发一些能够帮助学生培育和深化核心价值观的特色课程。这类课程不仅能够达到核心价值观培育的目的,还是学科知识的拓展和延伸。例如教师在讲到关于“爱国”的主题

4、时，虽然会有部分学生拥有爱国之情但是对于国家大事了解甚少，且缺乏一定的判断是非能力，对于具体正确的爱国方式不了解，因此就需要教师的引导。教师可以让学生观看一些爱国教育的影视作品，并借此开展一系列的学科班本课程，引导学生加深对爱国内涵的了解，促进学生爱国之情的培养，并让学生懂得正确的爱国方式，践行正确的爱国行动。（二）隐性班本课程隐性班本课程的重点更加倾向于学生的思想、师生关系、学习倾向，通过这些促进学生核心价值观的形成。比如关于“文明”这个主题，教师可以通过日常的班级布置、走廊布置，从“敬、净、俭、善”四个不同维度设置专题活动，循序渐进的推进隐性班本课程的推进，让学生在潜移默化中懂得“文明”的

5、含义，从而践行文明习惯。（三）班级班本德育班本德育课程就是在班级层面开展的一系列的德育教育活动，班本德育课程的开发主要是为了突出学生的主体，加强对学生的关注,而不是一味地追求学生的成绩。班本德育课程对教师提出了更高的要求，即要求教师要有更强的课程开发意识，更要有整合班级内教育资源的意识和能力。因此，教师应该从学生的实际情况出发，并结合学生的年龄特点和身心发展特点，设计和开发具有本班特色的班本德育课程。比如关于“道德”这个主题，教师首先需要结合班级内学生的实际情况以及认知水平，搜集有关“道德”的新闻、事例，然后借此开展课程活动，增强学生的德育教育，为学生树立正确的人生三观。（四）活动类班本课程活

6、动类的班本课程主要在于调动学生的积极性，丰富学生的实践体验，以学生的兴趣、爱好为基础开展的一系列活动，有助于学生在活动中加深对核心价值观的认识。比如关于“时间”这个主题，教师可以围绕“时间都去哪了”这个问题，通过调查问卷等一系列活动类班本课程，帮助学生培养良好的生活作息，加强学生的时间观念，促进学生的身心健康。（五）家长参与的班本课程家长属于班本课程的主要主体之一，每个家长都有自己的经验和价值观，家长对学生的影响不可小觑，因此家长参与的班本课程活动开发非常重要。比如围绕“敬业”的主题，很多学生对此都很迷茫，而家长的社会经验和工作经验较为丰富，因此让家长参与，讲述理解，加深学生对敬业的理解，让社会主义核心价值观的培育，从理论层面上升到实践层面，激发学生的行动力。综上所述，社会主义核心价值观视域下的班本课程的实践研究具有重要意义，不仅可以加强受教育者的参与感受和体验，更能由浅及深地建立起真正的核心价值观体系。