【幼儿园绘本阅读教学问题研究4000字（论文）】.docx

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1、关于幼儿园绘本阅读教学的调查报告目录关于幼儿园绘本阅读教学的调查报告1一、概念界定1（一）幼儿绘本1（二）幼儿绘本教学2二、深入探究幼儿园绘本教学所存在的问题2（一）教学方式过于传统2（二）教师对绘本的认知不够充分3（）幼儿园领导的不重视4三、提出绘本阅读教学的对策5（一）提供适宜幼儿年龄及发展的绘本题材5（二）教师紧跟时代发展理念，及时更新教育观念6（）丰富绘本教研活动，促进资源整合利用7近几年我国学前教育的高质量发展对新时代幼儿绘本阅读提出了更高的要求。对幼儿绘本阅读更加重视，绘本就是一本有图有字的书，通过图文并茂的方式来呈现其内容与情节，符合幼儿认知特点，适宜幼儿阅读。通过绘本阅读培养幼

2、儿的早期阅读能力，从而为他们的终身学习打下基础。3-6岁儿童学习与发展指南指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”，因此绘本具有培养孩子早期阅读能力的作用。一、概念界定（一）幼儿绘本“绘本是儿童读物的一种重要品种。英文称PictureBooko以绘画为主，附有少量文字的图书，现在也有专供成年人阅读的绘本日本学者松居直认为“绘本是文和画之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现知识文章或知识图画都难以表达的内容的一种特定少儿读物J而我国学者陈晖认为“绘本是指儿童你觉得图画故事书即以幼儿为设计主体，绘本以系列图画和文字相结合的方式特征，通过图画这种

3、符号来传递讯息，让幼儿理解故事的文本。”基于以上概念的不同阐述和解释，本研究将绘本定义成，为幼儿提供的一种通过图文结合起来表达故事的、便于幼儿阅读的书本。(-)幼儿绘本教学本研究中的绘本教学，是针对幼儿园开展的绘本教学而言。教学活动的组织开展，通常是教师教授，结合幼儿自主学习，教学活动的组织实施具有明确的目的性，和计划性，充分组织知识教授的一项教育活动。绘本教学是指教师利用绘本来完成教学目标，让儿童更能直观的了解教师教授的内容，与幼儿互动充分挖掘和利用绘本中丰富的内容完成集体教学活动。幼儿园绘本教学存在正式与非正式的差别，其中正式绘本教学是针对集体绘本教学而言，非正式绘本教学具体涵盖幼儿自由阅

4、读区以及各项主题类活动。二、深入探究幼儿园绘本教学所存在的问题(-)教学方式过于传统绘本教学测试了教师的整体能力，并要求幼儿园教师具有更好的课堂控制能力、生动活泼的语言、丰富夸张的教学动作以及形式多样的呈现方式等，教师在绘本教学中幽默的语言更容易吸引幼儿的注意，激发幼儿内心的渴望。教师可以通过进行角色扮演、幼儿自主讲述等多种形式进行绘本教学活动的开展。而在X幼儿园，研究者观察到教师所运用的教学方法比较单一，使绘本教学的价值不能全部被挖掘出来。其实有很多的绘本故事内容都很长，有时候通过一个活动是讲述不完，需要运用多元化的教学方法开展两三个教学活动才能够完成。我们观察发现，幼儿教师在绘本教学中的教

5、学模式悄然走向固定的模式，在教学中，教师会先进行手指游戏或故事导入，教师出示PPT图画或教材给幼儿，让幼儿观察画面中内容，老师会进行详细讲解，让幼儿尝试用完整语句对故事进行复述，对幼儿的复述进行补充,最后老师总结绘本完整内容。已然形成一种教师情景导入一一教师引导幼儿阅读绘本一一复述总结故事内容的固定模式。教师在进行绘本教学活动之前书本内容制作成多媒体课件，活动开始时老师逐页播放PPT,从活动开始到活动结束，幼儿没有机会翻阅绘本书进行阅读，不能通过阅读感受内容，主要通过多媒体形式进行教学的活动，这种只借助多媒体进行教学的方式，教学活动的效果受到影响，忽略了幼儿良好阅读的培养。（二）教师对绘本的认

6、知不够充分绘本阅读要为幼儿提供良好的阅读环境和条件。因此阅读环境从物质环境来看，幼儿园大班的教室装饰需要简洁，但目前大多数的环境创设是以成人的审美出发去进行装饰的，对幼儿提供的视觉效果也是不好的。研究还发现，有些班级阅读区投放的绘本没有分类，绘本材料也非常少；有的班级阅读区教师为了方便统一整理绘本，幼儿不能随意拿动绘本。并且由于孩子们自由阅读时间短，给孩子独立阅读的时间不多，据调查发现，教师开始让幼儿将绘本放回原处时，有很多幼儿还在正全身心地投入绘本阅读。由于这样不合理的安排就给幼儿带来了不好的影响。幼儿大部分的阅读材料都是从家里带来的或者选择在学校看。由于幼儿自己带到学校的阅读材料是家长自由

7、购买的，其目的是家长想让孩子通过阅读绘本增长知识，因而会选择文字比较多的绘本，但这样的绘本其实并不适合这个年龄阶段的幼儿阅读。当今时代，绘本阅读越来越受重视，教师进行绘本自主教学方式成为幼儿绘本阅读逐渐普遍的一种方式，教师个人对绘本的理解程度、对绘本教学方式的把控能力都会在很大程度上影响幼儿阅读的效果。笔者在研究中发现绘本阅读教学方式并没有受到多数老师的重视，有些幼儿园甚至不开设绘本教学活动，绘本教学活动较少，特别是在教学方式上单一，大部分的教师会选择教师讲，幼儿听的方法。一部分教师表示，她们以前学习的时候还没有绘本教学这个要求，自身没有绘本教学的充分技能技巧。自己也没有空余时间再去学习。由于

8、大部分幼儿教师们几乎没有接触过绘本教学的专业培训，因此出现幼儿教师对绘本教学的重视度不高这一问题。由于教师绘本选择不科学，很多教师不能恰当的根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣选择适合的绘本，常常导致很多幼儿失去绘本阅读的兴趣。在调查中发现大部分教师认为大班幼儿对绘本教学的兴趣不高，进而不重视绘本教学。（三）幼儿园领导的不重视首先要从对绘本教学活动开展的的重视程度来看，笔者通过观察发现幼儿园的绘本活动跟园所本身制定的教学活动计划是有直接关系的，教学活动的过程中幼儿园虽然开展绘本教学活动，但是力度不大，目标和要求不够突出。其次就是幼儿园领导对教师绘本教学能力的重视程度不够。教师是教学一线的引导者，一个

9、有能力较强的良好引导者也是开展绘本教学活动的最重要的基础，对于教师绘本教学的能力据笔者观察来看，幼儿园领导并没有引起重视。最后就是对绘本活动后幼儿的直接反应和家长回馈不够重视。教学活动的教育意义最直接的体现就是幼儿，观察幼儿的行为反应是绘本职能和教师能力最直接的体现，而家长的反馈也是教学活动后幼儿对绘本吸收多少的体现，从而从这些数据上可以对绘本活动进行调整和整合，但是笔者在观察中也发现幼儿园对此没有过多的重视。三、提出绘本阅读教学的对策(-)提供适宜幼儿年龄及发展的绘本题材绘本选择就是幼儿教师在正式组织开展绘本活动之前，经过全方面的思考、谨慎地筛选，找到的适合幼儿的绘本，并以此来作为教学活动的

10、引子，以此来作为幼儿绘本阅读的主体。合适的绘本不仅可以很好地调动幼儿的兴趣和积极性，而且对于幼儿其他方面的发展也有积极作用。本研究的访谈结果发现：很多教师表示自己在绘本教学活动中，选材很困难，表现为：不知道什么样的绘本适合大班幼儿，或者适合自己教学目标的达成。另外我们在研究中也发现：教师在选择绘本时，缺少对于绘本品质的考虑，而且很多教师在选择时不太关注绘本的相关推荐以及相关获奖情况。由于为幼儿挑选的绘本，一定要注中绘本其自身的质量。所以教师在选择时要重视绘本的叙事简洁、情节跌宕起伏、构思巧妙性；另外也要注重绘本画面上的美感与艺术性。在绘本阅读教学正式开展之前，应该如何选择绘本呢？第一，对于绘本

11、的选择，教师应该考虑绘本活动的主题。第二，绘本素材要贴近幼儿生活、符合幼儿的经验和需要，容易幼儿理解。对于幼儿容易理解、感兴趣、也更喜欢读的故事就得是幼儿生活中亲身经历生的事和幼儿经常喜欢幻想的场景内容。第三，绘本如果语言幽默生动、情节丰富、结尾意想不到。就会容易打动幼儿，从而再次吸引他们反复阅读。第四，在阅读活动中，重视幼儿的积极情绪体验，让他们爱上阅读。第四，由于幼儿的年龄特点、兴趣生活经验不同，其阅读的兴趣和水平也就不同，因此教师要考虑个性化的特点选择绘本。（二）教师紧跟时代发展理念，及时更新教育观念作为教师首先要从思想上明白绘本作为一种教育媒体和教育手段的重要性，掌握一种教学方法从而形

12、成教学能力的开始就是从了解和逐步明白走来的，绘本的重要性不仅仅是对于幼儿身心健康发展，同时它也铸就教师掌握综合教育的能力。对于大班的幼儿来说他们需要汲取的知识和内容越来越高，在相比之前的绘本来说会更有趣味性和探索性，而这些内容更是激发他们思维的快速发展，从而绘本的选择是重要的，合适的绘本能更好的促进幼儿的发展，绘本的教学也是重要的，教授的过程才是教师与幼儿，绘本与幼儿三方面对面的的一个立体接触。教师的在教学活动过程中是一个很神奇的角色，时而是引导者，时而是语言的发起者，时而是创造者，时而是倾听者，时而又是筛选者。一个绘本的教学活动教室不仅仅是一个角色，而是要符合当时的活动气氛转换自己，在活动开

13、始之前我们是绘本的筛选者，开始的时候我们是语言的发起者，在互动时我们是引导者也是创造者，这个过程意味着可能创造出更加好的氛围，结果，观点等等，在幼儿回答或者是阐述自己观点的时候我们是倾听者；在活动中及时的定位自己合适的角色也是绘本教学活动开展一个很重要的过程。()丰富绘本教研活动，促进资源整合利用丰富图画书库中书籍的数目和类型。在数量这一方面不仅能够为幼儿提供平时阅读时所需数量，还要为教师提供开展活动时所需要的书，教师用书应该把它们制成一张大书形式，方便教师进行讲解，也有助于幼儿在活动中便于观看老师的示范。尽量做到每位孩子手里都有一本书，以便孩子的注意力集中在图画书上，并且孩子可以直观地察觉到画面的内容。这样有利于提高教师绘本教学的效果，培养幼儿的阅读能力以及想象力的发展。在选择类型上，不能仅限于语言方面的绘本书，还应该考虑具有多种元素的图画故事书，例如培养儿童良好行为习惯的书，教会他们有遵守社会规范的意识，让儿童学会大胆坚强，或一些关于爱与关怀的绘本，还有学习如何帮助他人和如何保护自己的图画书，培养阅读的兴趣同时能够从绘本中认知一个更加丰富多彩的世界。