吴娟三年级上册第一单元教学设计.docx

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1、乐陵市阜欣小学大单元教学设计学科语文单元第一单元设计者吴娟设计时间课时共10课时班级2.4班额55实施时间单元主题学校生活背景分析一、课标分析（一）学段目标：阅读与鉴赏：学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。表达与交流：能清楚地讲述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。（二）发展型学习任务群：阅读有关学校生活的短文，学习用口头的方式，表述生活中的见闻片段。（三）学业质量：乐于在班级活动中交流

2、展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法。能用有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达。关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。二、教材分析1教学内容分析：本单元的人文主题是：”学校生活二语文要素：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子J（阅读）“体会习作的乐趣（写作）下面借助课程地位分析的二维表格对本单元的教材内容进行分析：能力线人文主题二下六体会精准、生动的动词的运用三上一关注有新鲜感的词句三上七感受课文生动的语句三下一体会优美生动的语句一上我上学了角色适应、适应新的学习环境三上-学校生活三上一六

3、下六难忘小学生活首先，这是学生第一次接触带有“单元导语”的教材，有单元导语在做引领，单元的能力训练点就相对集中和突出。阅读时，“关注有新鲜感的词语和句子”是学生阅读理解能力形成的关键。这个提法虽然是第一次出现，但是对于学生来说，并不是完全陌生的。在语文要素“关注有新鲜感的词句”这条线上我们可以看到。在前期的学习中，学生是有过类似的学习经历的，一、二年级的教材中反复出现地，“注意加点字”的练习，距离本单元最近的就是二年级下册第六单元雷雨一课，体会精准、生动的动词的运用，能为本单元的训练点打下基础。另外，一二年级教材已经出现了自主理解陌生词语意思的训练，学生在学习自主运用理解词语方法的时候，前提是

4、能找到陌生不理解意思的词语，然后再去运用方法理解。那个时候自主找到陌生词语，培养起来的，“敏感性”可以迁移到本单元。第二“体会习作的乐趣”这一语文素养。三年级是学生第一次正式接触习作，习作到底是什么样的？怎样让学生乐于表达成了关键。在习作方面，学生已经能掌握基本的习作格式。二年级下次已经有过一次介绍人物的习作练习，所以，这次习作在内容上应该并不陌生。但是，为了落实“体会乐趣”这一素养，则需要教师在设计活动时动脑筋，真正落实体会习作的乐趣这一语文素养。1 .教材分析本单元以“学校生活”为主题，包含大青树下的小学花的学校不懂就要问3篇课文，以及“口语交际:我的暑假生活”“习作:猜猜他是谁”和“语文

5、园地”。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣:本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。课程地位分析：本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整体认识。3、学情分析这是从低年级进入中年级的第一个单元，对学生来说有不少新鲜美好的地方：第一次看到单元导读页，第一次碰到略读课文，第一次经历习作。就课文内容来说，也都

6、是新鲜美好的。单元学习目标1运用学过的方法，自主学习认识25个生字，会写26个生字、34个词语。正确流利有感情地朗读课文。2.在阅读与交流中感受学校生活的美好，对新学期的学习生活充满期待，并主动思考自己的角色与责任，做学习生活的主人。3关注并积累有新鲜感的词语和句子，养成乐于读写的习惯。4.观察小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好等，掌握习作的正确格式，体会习作过程的乐趣。评价设计优秀良好待优1 .熟练掌握生字新词。2 ,能选择印象最深的画面与同学熟练交流。3 ,能熟练掌握一边读一边想象的方法。4 .能把说一件暑假自己印象深刻的事理由写清楚。1 .掌握生字新词。2 .能选择印象最深的画面与同学熟练交流

7、。3 .能熟练掌握一边读一边想象的方法。4 .能把说一件暑假自己印象深刻的事理由写清楚。1 .没有完全掌握生字新词。2 ,无法选择印象最深的画面与同学交流。3 ,无法掌握一边读一边想象的方法。4 无法说出暑假印象深刻的事情理由写不出来。学与教活动设计1 .“暑假的记忆”主题展览课前，学生在家长的帮助下，收集跟暑假生活有关的图片或者实物。比如出去游玩的照片、门票、导览图；亲手参与制作的模型、手工艺品等；当家庭小主人的照片、参加社区公益活动的照片等等。可以是布置教室内现场展览，给展览品编号，为自己最感兴趣的一个投票。也可以拍照上传网络，进行网上展示投票。2 .爸爸妈妈与我一起说学生邀请爸爸妈妈听自

8、己说一说暑假里觉得最新鲜、印象最深的事情，听听爸爸妈妈的建议。有条件的可以请爸爸妈妈帮助一起制作PPT,让述说更加生动。3.暑假生活分享会（1）学生带上自己的照片、实物或者PPT,准备分享。（2）学习“分享暑假新鲜事”星级评价表。二、学校里的新发现1请你猜猜他（她）（它）是谁（1）老师提供一些人物谜，给同学猜一猜，营造氛围。活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良脑袋大。（大头儿子小头爸爸中大头儿子）五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（西游记中孙悟空）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（西游记中猪八戒）身穿（），头上（），手里（），显出一副（）的样子。（学生

9、个性化补充谜面猜人物。（孙悟空、哪吒）（2）学生出示拍摄到的小伙伴学习、活动中的背景图片或者局部照片，猜猜是谁，说说猜出来的理由。（教师倾听关注，学生是抓住人物的哪方面特征观察判断的。比如外貌、动作性格、爱好等）2 .人物谜面扩扩扩（1）出示描写小伙伴“程成”的句子，发现是从哪个方面来介绍他的。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着（外貌）他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停（性格）他酷爱踢足球，喜欢各种运动，经常能在操场上看到他奔跑的身影（爱好）他关心班里的每一个人。有一次我数学设考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶（品质）（2）逐步绘制“程成”人物谜面图（如课本P1O）备注基于标

10、准的教学设计之课时教学设计基本信息：二年级语文学科第一单元第1课大青树下的小学设计者吴娟设计时间2023年7月21日二次备课实施时间年月日设计二次备课一、背景分析：1教材分析大青树下的小学课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本组课文的一大特点，因此本单元学习重点是体会课文中有新鲜感的词句。课后练习题提出了“在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”以及“你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一

11、个场景说一说”等学习要求，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。2.课程标准D221.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。D223.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.学情分析关注有新鲜感的词语和句子，这个提法虽然是第一次出现，但是对于学生来说,并不是完全陌生的。在前期的学习中，学生是有过类似的学习经历的，一、二年级的教材中反复出现地,注意加点字,的练习，距离本单元最近的就是二年级下册第六单元雷雨一课，体会精准、生动的动词的运用，能为本单元的训练点打下基础。学生可能对,新鲜感,

12、一词比较陌生，应该引起教师的注意。还有，关注有新鲜感的词语和句子，如何关注？这是学情中我们应该关注的。解决这个问题可以通过教学时提供支架来实现。二、学习目标1能正确认读,坝,等10个生字，正确书写,晨,等13个字和读写,早晨等16个词语，并能联系上下文理解词义。2,能正确、流利地朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容。3 .能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。4 .知道什么样的词句是,有新鲜感的，能找出这样的词句和同学交流。三、评价评价要素等级优秀待优字能自主运用所学识

13、记生字的方法，识记本课能在别人的帮助下运用所学方不能运用所学识记生字的方法正确认读生生字。法识记本课生字。字。读课文读音正确、不丢字、不添字。停顿正确、不回读、不卡壳。试着通过声音的变化表达自己对内容的理解。读音正确、不丢字、不添字。停顿正确、不回读、不卡壳。读音正确、不丢字、不添字。说边读边想象画面，能够找到本课有新鲜感的词语和句子，借助有新鲜感的词语和句子以及自己的想象，说出这所学校的特别之处。边读边想象画面，能够在别人的帮助找至有新鲜感的词语和句子，并借助他们说一说这所学校的特别之处。不能找到有新鲜感的词语和句子。四、学习任务同学们，在我们祖国的西南边疆，居住着许多的少数民族，有傣族、景

14、颇族、德昂族和阿昌族等，他们快乐地生活在一起在大青树下的小学里，孩子们又是如何学习的呢？他们的校园生活是什么样的呢？请大家有感情的朗读课文，边读课文边想象画面，然后说一说这所学校有哪些特别的地方？借助本课有新鲜感的词语和句子来说一说。五、学习过程一、歌曲引入，介绍资料。1播放音乐（或视频）爱我中华片段：2、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题。齐读课题。二、初读课文，自学生字1请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。本课生字组成的词语三、再读课文，理清顺序。1小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”到底是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。第二课时谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学