写作训练《学会观察生活》教学设计.docx

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1、第一单元写作训练：学会观察生活教学设计教学目标：1 .鼓励学生将自己的观察用文字记录下来。2 .引导学生从身边做起，养成观察自然、社会生活的习惯。3 .从名家名篇中学习观察与写作，体会阅读与写作相互促进的关系。教学过程：一、导入叶圣陶曾经说：“事物的材料原都摆在我们面前，并不隐藏，可是我们要收得事物的材料，却非观察不可。自然界的事物森罗万象，互相混合着，我们要写某事物，先得把某事物从森罗万象中提出来看这些都是观察的工夫。”这就是说，我们身边的自然与社会,我们生活中遇到的人和事，假如我们只是习以为常，并没有细致真切地去观察过，那就并不能真正构成我们的经历、体验和认识，也就不能成为写作的源泉。这节

2、课，我们就一起来学习观察，观察生活，让我们写作的源泉活起来。设计说明：引用叶圣陶的话，使学生明确本课作文指导的学习方向，了解观察生活是写作的源泉。二、方法指导找寻有情感体验的生活片段。师：莫言说：“起初（我）并没有意识到我二十多年的农村生活经验是文学的富矿，那时我以为文学就是写好人好事，就是写英雄模范，所以，尽管也发表了几篇作品，但文学价值很低J可见五光十色的生活才是写作的矿藏。可是一些同学明明脚踏富矿,却浑然不觉；还有一些同学明知富矿所在，却不知如何开采。我们就先一起来找寻一下大家的“宝库”吧!小组交流，分组讨论：回忆自己有特殊情感体验的经历，将事情经过叙述出来，例如欢喜、崇敬、失望、忧伤、

3、孤独、害怕等全班交流。师：我们已经将埋藏在我们内心的宝藏找到了，接下来我们要进一步把他挖掘出来，力求更加深入和完整，我们一起来学习观察的具体方法。学会观察师：观察的时候我们要注意些什么呢？你有什么好的方法和大家分享吗？明确：1 .观察要讲究顺序，不能颠三倒四。例：雨的四季一文按照春夏秋冬的顺序描写了观察到的不同季节的雨景。2 .观察要从整体到局部，从表面到深层。例文一：进来一位青年教师，短短的头发，戴着一副眼镜。上身穿一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。他就是我们的班主任。点评：观察顺序混乱，没有由表及里。例文一（修改）：进来一位

4、青年教师，个子中等，身材微胖。圆圆的脸上戴着一幅黑框眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿。他总喜欢穿一件白衬衫，干干净净,一条黑色的裤子总是光滑整齐没有褶皱，配上油光锂亮的黑皮鞋，透露出老师的严谨与认真。课堂上，他总是滔滔不绝，讲到得意之处，圆脸上会露出两个深深的酒窝。可有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那一定是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。3 .抓住细节，概括特点。师：请找出下列文字中的细节描写，说说写出了事物怎样的特点？例1：春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红艳艳的，天空是湛蓝的，树枝是嫩绿的，美丽的迎春花是淡黄的。最爱春天的是画家，因为画家总是在描绘春天。春天是世界上一切美的

5、融合，一切色彩的汇总。如果四季四农夫，春就是最快乐的那个。他会一边耕种一边唱歌，他会轻声细语和你讲话，他会默默无闻滋润大地。风，轻轻地吹；枝叶，悠悠地动。明媚的阳光，洒在身上，那是春姑娘的风采。例2：黄昏时分，天黑压压的一片，乌云在翻滚着，仿佛在积蓄力量，等待暴发。终于雨来了，铺天盖地的，夹着风声，带着雷鸣。闪电也如同一把利剑，划破了天空，那道闪亮的圆弧，从云间一路奔下，直到天的边缘，霎时，照亮了灰暗的天空。虽然十分短暂，但却光明。雨加剧着，闪电同样加剧着。突然，它又再次现身了，放射出更为强烈的光芒，如一把利斧，劈开了云雾。光芒，只是一瞬间，却足以照亮整个大地。例3：远远望去，三五成群、五个一

6、伙，那白的如雪，红的似火，黄的像金。在微风的吹拂下，她们摆动着婀娜的身姿，翩翩起舞。再走近菊花群，就连空气中也弥漫了沁人心脾的香味儿，令人心旷神怡。那一片片菊花花盘微微低垂，像一个个妙龄少女中，美丽而又害羞，默默不语地低下了头。小结：所以我们知道了，观察的时候我们要讲究顺序，要从整体到局部，从表面到深层，要抓住细节，概括特点。本单元，我们学习了多篇名家观察而来的写景作品，这些作品可以成为我们学习的典范，有所借鉴。向名家学习，从名篇借鉴。1.多种修辞的运用。例如：春中比喻手法的运用；济南的冬天中比拟手法的运用等2.形容词、名词等的运用。设计说明：此环节是本课学习的重点，意在让学生掌握写作的方法，

7、使学生们明确应该如何写作，学习一些常见的方法。三、课堂总结：师：找寻生活中有特殊情感体验的片段，运用恰当的观察方法，借鉴名家名篇，相信你们的作文一定能更上一层楼。写作实践中，有三个写作片段，请同学们根据要求完成写作练习。设计说明：课堂总结，用方法指导写作实践。板书：学会观察生活找寻“宝藏” 讲究顺序学会观察 一整体到局部，表面到深层抓住细节，概括特点向名家学习（词语的运用）课后反思：作文指导课，一直是语文教学的一个难点，究竟怎样的写前指导才能对学生的写作有所帮助呢？这也是我这些年从事语文教学一直在思考的问题。然而因为疫情的原因，有幸得以听到空中课堂的精品作文指导课，为我的作文教学指引了方向。所以本节课的教学设计主要的思路是来自空中课堂，个别环节稍有改动，因为学情不同。相信学生们在自己写作前能了这样一堂作文指导课，也会有种“豁然开朗”之感，对他们应该很有帮助。