2023年我要的是葫芦 教学反思.docx

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1、我要的是葫芦教学反思（我要的是葫芦）讲述的是一则寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系倒最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感想，明白其中的道理。部编本倡导自主、合作、探究的学习方法，强调学生在探究的过程中重视感想和体验。因此，教学中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过屡次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。当然，低段语文教学的重点是在词句中，因此，我抓住课文中的重点词句：“有几个虫子怕什么？“叶子上的虫还用治？“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢！通过品读、评

2、读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方法的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。教学完（我要的是葫芦）后，我引导学生进行了一个拓展，我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到制造的快乐，开展了自己的制造性思维。课后，我让学生续写这个故事，给了孩子们一个开头，第二年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，。这样不仅促进学生了解种葫芦的人错在哪个地方，进一步理解了课文，而且开展了学生的想像力和言语表达能力，使学生正确的价值取向与生活紧密联系。其它，这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有肯定的难度，在整个授课中我虽然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。