2023年教研心得：《养文千日用文一时》.docx

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1、教研心得：养文千日，用文一时庞芳老师用养文千日，用文一时为题，引导学生学习转化“好素材”成就好作文，为大家呈现了一节优秀的中考复习课。除了课题选题好，具有极强的实用价值、示范意义外，在教学程序、方法的设计上，注重知识的建构生成，注重方法指引，从而帮助学生形成“转化好素材，写成好作文的能力。一、认识“转化”的可行教师教学的首要环节，是让学生在阅读中理解认知“转化”的可行性。教师的做法主要步躲如下：将5篇文章分成两组，形成“用意鲜明的学科认知情境第一组文章包括我终于理解了遇见你，我就明白了我是如此地热爱论语三篇。第二组文章包括行，我先来我是如此地热爱岩彩两篇。第一组文章主要素材是“自己学习论语的亲

2、身经历及学习论语后的成长收获“，第二组文章主要素材是“为了完成岩彩画的期末检测，自己独特的设计及曲折的创作过程两组文章出自两位同学之手，最后一篇均为考场满分作文，是成功“转化千日养文”的结果。设计5个问题，引导学生阅读5篇文章，初步感知“好素材”可以“转化成好文章”。学生课前、课堂阅读5篇文章，思考5个问题，教师设计的5个问题包括：试着为每篇文章拟定标题；请画出每篇文章中所有的点题句（数一数有几处）;请用简要语言概括两组文章所用的核心事件；两组文章所选素材好在哪里？用红笔标出你认为最精彩的语段；你的兴趣爱好是什么？请准备一篇你自己的兴趣爱好类素材。课堂讨论，建构关于“好素材”的认知。以“阅读”

3、“拟标题”“数点题句”“概括两组文章的核心事件”为基础，教师组织学生讨论“好素材”的标准。给出的结论包括“真实、熟悉（避免一知半解、泛泛而谈）”“新颖、独特（避免你有我有全都有；老旧幼）”“细小、感人（避免内容空洞、情感虚假肤浅；以小见大）（四）学以致用，促进“好素材”“转化成好文章”能力形成基于“5篇文章的素材”，教师给出广州市中考作文题原来这么简单别担心，我可以的我可以为你做点什么这里有我，广东省中考作文题自律的乐趣这才是少年应有的样子原来，上海市中考作文题比看上去更有意思有一种甜这不过是个开场，引导学生讨论“以上两则素材还可以灵活运用到以下哪些中考作文题中“，在讨论中形成“转化”的意识和

4、能力。这样的五个步骤，显著优势表现在几个方面。第一，选用的“五篇文章非常典型，具有说服力和示范性。第二，五篇文章构成了目的鲜明、用意深远的认知情境，有利于学生认知能力的形成，或能产生“原来如此”的感慨。第三，教师重视引导，促成学生自我认知的形成，而不是灌输知识。第四，分布实施，循序渐进，程序合理，从感知到归纳，到形成深度认知，再能力训练。第五，用“加标题”，组织学生讨论“为什么这样加标题”，用“倒推”的方法帮助学生认知“点题”的价值和重要性。二、具备“转化”的可能“养文千日，用文一时”的重点在于“千日养文”，没有千日养文，没有好素材的积累，也就没有“转化成好作文”的可能。换一个角度看，只有积累

5、了好的“素材”，只有“千日养文”，才能“用文一时二庞芳老师在这节课中，引导学生思考“好的素材怎么准备”，为具备“转化”的可能做准备。为好素材的积累提供路径教师提供了两种路径。一是“去自己真实的生活和学习经历中去寻找“，二是“按内容分类别去反复升格写前者是直接的路径，后者是间接的路径。从庞芳老师的口述中，我们得知，黄广中学作为寄宿制学校，学生广泛活动“好素材”的直接路径相对较少，“反复升格”的间接方式该是他们的主要方式。将“好素材”进行了分类教师将“好素材”分为四种类型，分别是：一种兴趣爱好（成长历练类），艺术及传统艺术、体育、读书、美食、摄影、旅游、劳动、宅家、种花、赏花、看树、游戏、露营、某

6、一学科、实验、科技、科幻、探险三个熟悉的人（世间真情类），亲人、老师、自己（感恩、感激、敬仰、怀念、爱戴）；一件刻骨铭心的事，家事、校事、其他；一次游历见闻，校园、小区、乡野、山川。给出了“好素材”的标准教师为四类“好素材”确定了“好”的标准。逐一看，分别是：个人兴趣爱好类：一定是真实的热爱，如书法、琴类、棋类、球类。传统文化类：一定要非常真实地深入地了解其文化的内涵。地方美食类：一定是最爱吃的食物,并能体会其蕴含的文化或情感。游历阅读类：行万里路，读万卷书，这是最有难度和深度的素材，更能体现作者的眼界、思想和胸怀。从整体上看，是“真实、独特、传统、美好、向上”的素材。给出了班级的“好素材”范

7、例庞芳老师从“寒假素材”和“重点素材”两个角度，呈现了班级学生积累的“好素材”，并指出了其中不好的素材。图片这个教学环节，具有长远的教学意义和当下的教学价值。第一，强化了“养文千日，用文一时”的必要性和可能性。第二，为如何“养文“，如何积累素材开列了清单，让教师和学生知道如何做。第三，工作精细，为每一个学生“量身定制”素材，做长期化、精细化备考。三、掌握“转化”的技巧基于“可行”“可能”，庞芳老师引导学生、帮助学生掌握“转化”技巧。庞芳老师从五个方面，为学生讲、练了“转化”的技巧。一是“深挖同一素材的多种立意“，包括成长历练、世间真情和家国情怀。二是根据作文标题转化应用已精心打造好的精彩动人细

8、节，做到“尽量少改三是不少于5次的巧妙点题。四是围绕作文标题巧设叙事的“合理场景”。五是根据作文标题巧妙更改人称或人物。教师指导学生“转化”，扎实有效，表现在如下几个方面。具体而微。例如，指导学生“深挖同一素材的多种立意“，用思维导图引导学生从“家国情怀”“成长历练”“世间真情”三个角度进行立意。从“家国情怀”角度看，具体从“传统技艺的传承、传统文化的传播”“学习爱国乐曲、舞蹈、书画”“体育强国、科技强国”“家乡美食与乡村振兴”等角度引导学生与家国情怀进行关联，以升华立意。讲练结合。教师让学生短暂练习写“兴趣爱好”，并与“家国情怀”联系。学生写打架子鼓，教师引导学生如何联系“家国情怀”，即通过

9、“乐曲内容”即可联系，升华。指导得法。教师从“点题位置”和“用多变形式点题”两种方法，教给学生点题方法。从位置上看，包括“开头部分：回应标题，引发思考，激发读者阅读兴趣”“行文过程：分层点题，不忘标题（至少3次）”“结尾部分：主题挖掘，升华收束全篇”三点，不仅给出了位置，而且提出了作用和意义。从“多变”角度看，给出了三种方法“直接引用标题原话点题（全文不能只用这一种方法）”“巧点关键词：拆分、组合、更换近义词等”“挖掘主题：解读或诠释标题中的关键词，升华全文主旨”，这样的指引具体，指导得法，学生学得来，用得上。适应中考。教师强调“转化应用已精心打造好的精彩动人细节”，并给出了成功案例，以适应中考的实际需要。这对于当下的中考备考，具有实际的意义。