PEP五年级上册 Unit 2 my week（单元整体说课）.docx

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1、PEP五年级上册Unit2myweek（单元整体说课）聚焦单元整体教学，彰显育人价值。说课内容：单元整体概览，课标分析，学情分析，教材与单元内容分析，单元教学目标，本课时教学设计。单元主题分析：人与自我，Co1orfu1week,学习与生活的自我管理，健康文明的行为习惯与生活方式。通过知识的建构获取，对时间的深层理解与认识，懂得合理安排自己的日程，明白一寸光阴一寸金的道理，学会珍惜时间并学会劳逸结合，科学的有效率的安排，自己的日程。（单元育人目标）课标分析：英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领，选择和组织课程内容，一语篇为依托龙鹿语言知识文化知识语言技能以及学习策略等学习要

2、素以单元的形式呈现。新增了和两个要素,并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排，教学环节形成单元框架结构，无论是单元整体框架还是课时教学，都要有学生的学习活动做支撑。围绕单元学习重点，促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和探究性。本单元说课：语言能力目标文化意识目标思维品质目标，学习能力目标学段目标，学业质量标准。语言能力：掌握词汇句型字母组合的发音。文化意识目标:珍惜时间，合理安排周末。思维品质目标:培养逻辑思维能力，锻炼口语交际能力。学习能力目标：理解句型，运用句型。学段目标:维纳主题运用所学语言进行交流，学会打理日常，规范日常生活。学业质量标准：表达自我

3、，实现交际。学情分析：五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过的有关学校场所的名词以及在什么场所所做什么事情的表达,以及时间和购物有关的表述。（语言基础）在日常安排，学生对于满意话题并不陌生，教师可以有意识的帮助学生通过运用所学语言来完成学习任务，给学生搭建桥梁，通过家庭成员一周学习生活的安排，引导学生形成终身学习的意识。（生活经验）学习能力：五年级学生随着自主自律能力的增强，对学习的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们的辅导要有针对性和启发性。（学

4、习能力）情感基础：学生的自主意识已经萌芽，并具有一定的自断是非的能力，但过本单元的教学可以引导学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育学生，学生珍惜现在的宝贵的学习机会，合理安排自己的周末时间。（情感储备）教材与单元内容分析：教材纵向分析，教材横向分析，单元语篇分析，单元观念分析。教材横向分析:单元语篇分析，通过单元整合，围绕Co1orfu1weekz将本单元内容分为五个课时。语篇一：是小学生校园生活对话教材，通过爷爷和吴斌斌讨论学校课程安排及爷爷的生活安排，吴斌斌和机器人Robin讨论吴斌斌课程表的情景，谈论学校一周课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。语篇二:(PatB1etsta1k和Iet

5、SIearn)是小学生校园生活对话教材。通过张鹏与Sarah以及陈杰与Amy在讨论周末活动的对话情景,询问，交流他人的周末活动，引导学生学会合理计划安排周末活动。语篇三:(PartA1etsspe11)是一节语音课教材，通过学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则，引导学生根据发音规则拼写单词，进而完成句子，让学生在拼读熟词的基础上，帮助学生总结读音特征，提高见词读词的能力。语篇四:(PartBreadandwrite)是读写课教材，通过呈现吴斌斌和机器人，Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景，再次呈现了本单元学习的核心句型及核心词组，并引导学生思考养成健康合理生活方式的重要性。语篇

6、五:StOrytime是一个配图故事故事围绕新学年zoom和zip去采购用品展开，学生通过阅读故事复习巩固本单元核心句型及一周七天名称，课程名称及活动等单词。故事的阅读旨在让学生形成合理消费的意识，故事有适当拓展是很好的补充性阅读材料。单元观念分析：单元课时目标:课时一：能够询问并回答一周的课程安排，引导学生制定出合理的课程表。课时二：灵活运用所学核心内容询问他人的周末活动安排，并引导学生合理安排周末活动。课时三：介绍自己的一周活动能够评价他人，能说到安排是否合理，并给出建议，能够按照正确的一群语音语调朗读文本。课时四：感受ee和ea在单词中的发音规则，并能根据规律正确的拼读单词。课时五：通过有趣的故事复习巩固单元，核心单词和句型，引导学生树立正确的价值观，明白做事要有计划，合理使用零花钱。