失而复归的“手机”公开课.docx

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1、失而复归的“手机”黄姑中心小学王晓作为小学班主任，除了日常的教学工作之外，加之繁杂的教育管理工作已经让人分身乏术，倘若再遇到“报告老师，我的东西不见了”这样的突发状况之时，内心大抵是崩溃状。【“生哥”引信任风波】阿生是班级中海拔最高的一位帅小伙。小家伙长得孔武有力，是班级男生中颇有“威望”的孩子王。正因为如此，调皮的男生们经常唤他“生哥”。一来二去，这“威名”传到了我的耳朵里，起先我不恼，全然当成一种打趣的称谓。甚至我也会以鼓励式的口吻提醒他,“生哥，作为大哥，总该给小弟们在学习上起个带头作用吧？你看什么时候过来背课文啊。”一来二去，“生哥”的名号算是传开了。“生哥”二字，着实给了阿生不小的刺

2、激，每当他犯错误时，我总会拔出这把“尚方宝剑”警醒他一一“大哥得有大哥的榜样精神！”起先这顶“高帽子”非常好用，阿生也全然陶醉在这充满江湖豪情的称号上，这样的日子持续了足足两个月之久。这期间“生哥”这一称谓的神奇体现在：当他学习上懈怠时，我只要提提他的“高帽子”，他就会在最短的时间内把该补的作业补完，该背的课文背完。当他与人打闹时，我只要挥出这柄“尚方宝剑”，他就会乖乖低头认错可惜风云突变，这一切神奇如同幻影一般消失在短短一个星期内,并且引发了一场席卷整个班级的“信任危机”。那天是星期一，当我一早进班级的时候，发现班级里还没开始早读，瞬间气不打一处来。更可气的是，当我抬头看向班级后排时，一群男

3、生围在阿生桌旁，我疾步至前，只见阿生手里拿着一部“金立”手机，双指不停敲击屏幕。我一把抓过他的手机，这才发现我已到他面前。慌乱中，男生们已各回各位。“没收”手机，是我对阿生的第一步处罚措施。接着在晨间谈话的十分钟里，我在班集体面前再次重申了不得带手机进学校的要求，并且当着全班的面“数落” 了阿生,“阿生，这是当哥哥的作风吗？带手机玩游戏，还带着一群人玩游戏,这就是你的出息吗？今后谁也不许叫你生哥”而阿生也当着全班的面保证不再带手机进学校，但脸上一副不服气状。第二天班级里恢复了往日的平静，手机已经交还给阿生，而阿生也没有带手机进学校。周三那天，我外出参加一个通讯员会议。事情恰恰发生在那天，联系老

4、师打来电话说，“阿生的手机不见了，周边的同学我都询问过了，都说没拿过。”瞬间脑袋里“嗡”的一声，“这家伙，不是说好不带手机进学校的吗？怎么又带来了，而且还不见了。不对，我觉得是他故意找茬,或许他根本没丢手机，而是谎称不见了吧？ ”想起那天教育他的情景,我肆意猜测着。第二天一早我急急忙忙进班处理这件事。听了阿生的述说后，我了解了事情的经过。周三那天，阿生确实又把手机带进了班级，甚至有点“报复”我的意味。结束上午的课,阿生还偷摸了摸手机。可转身去洗手盆洗勺子的两分钟后，他再次伸进书包时却再也摸不着手机了。此时他心里很焦急，毕竟是一千多块的手机，对他来说价值不菲。可当他想到，这次带手机来是为了 “气

5、”老师的，便心慌意乱，不敢报告老师。直到午自修后才报告给联系老师。很快，围绕着“到底是谁拿了阿生的手机”这一不光彩话题，班级里议论四起，纷纷猜测，甚至还有人互相“攻击”。于是噌地引燃了一场“信任危机”，火焰直烧我眉毛。阿生在一旁怏怏不乐。【“恩威并施显奇效】班级“物品丢失”事件素来令班主任头疼不已，尤其是贵重物品的“不翼而飞”更是扰人心弦。如今阿生躺着的手机像是生了翅膀飞走了，委实让我左右为难。如果因此事搜查学生的书包，恐怕只会火上浇油，引发更多学生的怨言。这不光是对学生的不信任，更会牵扯学生的尊严和隐私权。因此这类事件困扰了我们这群无资质的“侦探”。我思虑了一节课，也叫来了好几位“知情”学生

6、，询问周一都有谁玩过手机。经过一番询问，得知后排好几位男生都玩过阿生的手机。临近班队课，我决定临时撤换本周的班队主题。我将这次的主题更名为“诚信求是，美德飞扬”。在班队课上，我邀请同学观看了一幅漫画，漫画内容正是关于“诚信”。同时也讲述了一则故事，说的是一位德国大学生，因为地铁逃票而被德国政府列为“不诚信”名单，至此影响了他今后的就业和生活。此外，还提及越来越多的大学开设了 “诚信考场”。之后，开展了一场“诚信讨论会”。直到临近下课，我才郑重地面对学生:“同学们，诚信是一个人最基本的美德，却也是最最重要的人格品质，诚实守信更是我们学生身上最优秀的闪光点。这两天班级里发生的手机事件告诫我们要勇于

7、抛弃错误.如果确实是我们班同学因为贪玩而拿了手机，就请悄悄归还阿生或者先交给我。阿生的爸爸急着报警处理，但老师觉得我们都是诚实的孩子，心眼儿不坏，根本不是存心想占为己有，因此我让阿生爸爸给了我三天宽限期.”言语间，我不住地张望后排学生，说到“报警”时，阿华怔住了，目光呆滞地投向我。我仿佛看见了希望一般，又加了一句：“如果三天时间内，手机能够归还阿生，那么一切既往不咎J我又故意请学生们说说自己对“诚信”的看法。叫到“阿华”时，他犹豫了一下,又接着说：“我们不能随便拿别人的东西”第二天手机没有回“家”那天我又适时走近阿华，跟他聊了会儿天，并鼓励他好好学习，给予阿华充分的信任和关心。当然我也不是很确

8、定是阿华因为贪玩拿了手机，但我这么做只想告诉孩子们：当下的任务是好好学习，学做真人。周末如往常一般过去。就当我以为事态要进一步扩大之时，周一早上后排学生在阿东的美术袋里发现了那部闪亮的“金立”手机。喜出望外的同时，为了平息这场信任危机，我立马在晨间教育时间，告诉学生们手机“失而复归”了，阿生的爸爸也答应不报警了。话语间，我又无意看向阿华，隐隐间觉得他已不再那般忐忑。而我也不再细究到底是谁拿了手机，只愿经历这次风波，“善念”重归于那位学生。此事到此终结，阿生喜笑颜开，也向我承认了错误，他说：“老师，对不起，我不该不听你的话，要是我不拿手机，也就不会引起大家的相互猜疑，也不会引起那么大的麻烦”突然间，阿生真的蜕变成“生哥” 了，我为他感到骄傲。重要的是：失而复归的不仅是手机，还有那位同学的“善念”，还有阿生的“成长”。后记：一个真实的案例，让我明白了急于“批评”的弊端，忽而又给了我弥补过错的机会，“恩威并施”之后，随“手机”归来的不仅是“手机”，更有“善念”、“成长”的归来，庆幸事情的转机。