黄山奇石教学设计（优秀10篇）.docx

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1、黄山奇石教学设计（优秀10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是辛苦为朋友们带来的10篇黄山奇石教学设计，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。部编黄山奇石教学设计篇一黄山奇石是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。一、谈话揭题，激发情趣新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫黄山奇石。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学

2、们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。二、看图识文，训练观察当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察

3、第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫一一（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对

4、应？哪些段没和彩图对应？三、图文结合，训练语言图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？理解第一句着重明确：A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句

5、中的“中”和“外”各指哪里？理解第二句主要弄懂：A.句子中的“那里”指的是哪里？B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词,表示相同的意思？如：个性）小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段

6、，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随

7、着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。四、赏图诵文，训练朗读低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气

8、，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。观看录像，揭“奇”。篇二（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区&黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接

9、着带大家游览黄山奇石。欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？（秀丽神奇，有趣）（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！部编黄山奇石教学设计篇三黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的

10、观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。（二）自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读（一）知“石”1 .以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2 .出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生

11、在班上进行交流。3 .自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。（二）说“石”1读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。4 .读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。5 .对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课

12、内外相结合的学习方法。（三）悟“石”1 .以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。2 .在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。3.在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。（二）透过学习，你有何收获（知识潜力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习

13、，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是自读课本上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教学设计篇四【教学过程】一、谈话导入1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖）2、挂图1,边看边问：你看到了什么？想到了什么？3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观一黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。二、初读课文1、通过

14、预习你从课文中了解到了什么？（指名回答）2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。4、用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读。5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。三、把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。四、学习课文1、现在你最想先学哪一段呢？为什么？（指名回答，以多数学生意见为主。）例如先读懂第三段：出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。（2）你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。）（3）自己练习读出猴子观海奇石

15、的特点。（4）指名读，评议指导，范读，齐读。读了这段课文你知道了什么？（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。）板书：猴子观海抱坐望2、学习第四段：自己练习读出仙人指路奇石的特点。指名读，结合指导，齐读。读了这一段你知道了什么？板书：仙人指路站伸指(4)想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？3、学习第五段：小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。(4)说说读了这一段你知道了什么？板书：金鸡叫天都昂啼4、学习第二段：自己练习读第二段，提出要求：读出仙桃石的特点。说说你喜欢仙桃石的哪些特点？读了这一段你知道了什么？(2)集体讨论检测自学情况。五、小结今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？你特别喜欢哪些句子呢？为什么？六、拓展练习说说、写写、画画课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？你想不想亲自把它们说给大家听听；或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢？请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画