《正确处理同学矛盾》主题班会教学设计.docx

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1、正确处理同学矛盾主题班会教学设计一、班会背景矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是不能正确处理矛盾。五年级的孩子处在“前青春期”阶段，在心理上敏感易冲动，有的同学年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，更不知道如何用“心”处理同学矛盾，在这个过程中极有可能因矛盾的处理不当对同学们的身心健康极大危害。二、班会目的：1、通过情景思辨、材料的阅读思考，引导学生主动去寻求正向价值，了解到多数矛盾的产生是心理纠缠的结果，学会分析矛盾产生的心理原因，知晓妥善解决矛盾的重要性。2、通过对材料的思考和分析，采用讨论、交流、演讲等实践活动，逐步掌握如何避免矛盾的发生和解决矛盾的有效做

2、法，主动维护良好的人际关系，促进心理成长。3、运用学到的方法解决生活和学习中的矛盾，提高自我心理调适的能力。三、班会准备：1 .媒体课件。2 .故事表演，场地和道具。四、班会过程：（一）导入班会班主任导入：矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是不能正确处理矛盾。五年级的孩子正在“前青春期”阶段，在心理上敏感易冲动，有的同学年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，更不知道如何用“心”处理同学之间的矛盾，在这个过程中极有可能因矛盾的处理不当对同学们的身心健康极大危害。针对此情况，我们班特开展主题班会用“心”处理同学矛盾，现在我宣布主题班会正式开始。接下来，老师就把课堂交

3、给两位小主持人。学生导入：主持人1：蔚蓝的天空是白云的家；主持人2：绿绿的树林是鸟儿的家；主持人1：清清的河水是鱼儿的家；主持人2：广阔的牧场是牛羊的家；合：可爱的班级是我们的家主持人1这个家由你，由我，由我们共同组成主持人2：这个家靠你，靠我，靠大家共同装扮主持人1：我们的班级是一个大家庭。同学们天天在一起生活、学习，很快乐，幸福。但是难免会发生一些小摩擦，产生一些矛盾。课前，我和林恺懿做了一个调查，通过调查发现全班同学或多或少都和他人发生过矛盾。看来，矛盾在日常生活中无处不在，无时不有。同学们，那你们在生活中发生过什么矛盾呢？1 .同学1上次,上完书法课出来,他故意摔倒在我身边，并说：“小

4、熊把我碰到了当时我觉得太委屈了，我明明没有碰到他，他还冤枉我，我提起拳头就朝小黄打去小黄也不甘示弱。就这样，我们两个人一直从书法室外面打到教室门口，后来直到老师来才善罢甘休。主持人1：这是你的矛盾，还有谁想说？2 .同学2：有一次，我的手不小心碰着同学的手了，她那个时候正在写字，写出来的字就歪歪扭扭的，她非常生气。下课我出去上厕所，她就是不让我出去。当时我觉得她好霸道，我就和她吵了起来。主持人1点点头，还有吗？3.同学3：上次我把一盒马克笔放在我座位旁边的地面上，我的同学不小心踩到烂，我喊她赔她就是不赔。我很生气，我就和她大吵了一架。主持人1你的矛盾是什么呢？4、同学4：有一次我洗手，小卢正在

5、洗垃圾桶，水开得很大，沾得我满身都是，我很生气，我就把洗手的水耍在他脸上。主持人1：是呀，生活中会经常出现矛盾，出现矛盾并不可怕，可怕的是不会正确处理矛盾。你们看这个视频，这就是前不久才发生在我们身边的真实例子。大家仔细看他们产生矛盾的原因是什么呢？（二）情景析原、总结方法（视频）5、小廖在操场上跳拉丁舞，小和和她的好朋友说：“小廖的拉丁舞跳得太棒了，她爸爸是送水的都支持小廖学习拉丁舞，真让人羡慕J小廖的好朋友小敬听到半截就跑过去跟小廖说：“小和在说你的坏话，说你爸爸是送水的。”放学后，小廖怒气冲冲地回到家，跟妈妈说：“小和说我爸爸是送水的,还骂我们家狗屁都不如。”这时，小廖妈妈非常生气，就给

6、小和的妈妈打电话，小和听到电话里小廖的妈妈的话，眼泪就像决堤一般，哭得撕心裂肺，自己的委屈只有自己知道。第二天老师知道事情的来龙去脉后，小廖说她自己错了，撒了谎。6、主持人1：同学们，我们班这几个女孩子产生矛盾的原因是什么呢？预设：小和其实说话的目的就是表扬小廖的爸爸很支持她跳舞，但是我觉得她的语言听起来有点不舒服，可能说者无意听者有心吧。主持人1：哦。有道理预设：小和在谈论小廖拉丁舞跳得好时，不应该说他爸爸是用送水的钱来支持她跳舞。这是不尊重他人隐私引起的。主持人1：是呀，职业无高低贵贱之分，不管什么职业都值得我们尊重。所以不尊重别人隐私会产生矛盾。请同学把“不尊重这个关键词写在黑板上。还有

7、不同的想法吗？预设：我觉得小敬不应该听到半截就就去告诉小廖，毕竟话只说了一半，谁也不知道下一半说什么呢？曲解别人说的话，乱说是非，不尊重事实，从而造成误解。主持人1是呀，弟子规里面说了：彼说长，此说短，不关己，莫闲管。任何事情没有看到真相之前，不要轻易发表意见，更不能随意传播。预设：小廖既然没有分辨出小敬的话是否是真话，就不应该添油加醋，把事情说给家长听，这样家长和家长之间也会产生矛盾。主持人1她歪曲事实，这也是不尊重事实的表现。预设：小廖的妈妈没有和小廖进行具体的沟通，也没有问清楚事情的原委，更没有给老师沟通，而是选择了相信自己的女儿，给小和妈妈打电话。所以矛盾进一步激化。主持人1：所以沟通

8、不畅也会产生矛盾。请同学把“不沟通”写在黑板上。主持人1：刚刚的事例中，不尊重事实会产生矛盾，沟通不畅也会产生矛盾。那同学们说说生活中还有什么原因会产生矛盾呢？预设：有一次我们班上的同学骂了我，说我肥妹，我很气愤，我们产生了矛盾。主持人1：不礼貌的言行也会产生矛盾。请同学把“不礼貌”三个字写在黑板上。还有吗？预设：在一次运动会上，我们马上要跑男女四百米接力赛了，有一位同学因为和某同学言语不合，某同学头脑发热，非常冲动地放弃比赛了，当时我们很气愤。主持人1：不冷静也会产生矛盾。请同学把“不冷静”写在黑板上。主持人1回到板书：是的，同学间产生矛盾可能是不尊重他人，可能是沟通不畅，可能言行不礼貌，可

9、能是不冷静，还有其他原因主持人1：板书省略号2、采访,说心情主持人2：矛盾产生后，大家的心情怎么样呢？来，我们来采访一下当事人的心情。小和：我当时很委屈，无人能体会到，整整哭了一个晚上。主持人1:小廖呢？小廖：我心里复杂，因为我撒了一个谎，心里忐忑不安的，担心被揭穿，担心被老师批评，担心被同学看不起，所以我也一晚上没有睡好觉。主持人2：如果你们当时及时避免和处理了这个矛盾，心情是不是更轻松，同学们想想怎么处理小廖和小和之间的矛盾呢？预设：如果小敬向小和问清楚究竟讲了什么，然后小廖也去当面问清楚小和是不是这么讲了的，最后小廖妈妈再向女儿问清楚事情真实情况，他们彼此都学会沟通，矛盾就不会一步一步激

10、化了。主持人1所以学会沟通就是处理矛盾的好方法：板书：把（不）沟通的（不）擦掉。预设说：如果小和尊重别人的隐私不谈论人家家长，小敬尊重事实不乱传话，小和实事求是不撒谎，矛盾也不会一步一步激化。主持人1:所以尊重事实也是处理矛盾的好方法。板书：把（不）尊重的（不）擦掉。主持人2：如果我们“善于沟通”，“尊重事实”相信有不一样的结果，小廖和小和你们愿不愿意再试一试。（演）延时服务时，小廖在跳拉丁舞，活泼热烈，节奏感强。小和等人说：“你看，廖可馨的拉丁舞跳得太好了，我好羡慕他们全家人都支持她跳拉丁舞。”众人说：“就是，就是J这时，小敬走过来说：“你们在说什么呀？“小和回答道：“小廖的拉丁舞跳得太好了

11、，我好羡慕他们家人支持她跳拉丁舞。“小敬说到：“我也赞同”，小敬一蹦一跳地走到小廖面前说到：“小和说你拉丁舞跳得太好了”。小廖吃惊地说：“真的吗？我去问问她们愿意跟我一起跳吗？小廖一蹦一跳地过去：“小和，我教你们跳舞吧J小和等人异口同声地说：“好吧J大家快乐地跳起来了。主持人2：会包容别人和会理解他人了。你看，大家开开心心在一起，有说有笑多好呀！（三）小组谈论、寻找对策主持人1：同学们，解决矛盾的方法还有很多，让我们继续探讨。早读课前，班干部检查同学作业时，矛盾又发生了，请第一组的小演员情景重现。（演完）这不，这个矛盾没解决，另一个矛盾又出现了。请第二组的小演员情景重现。主持人1：我们已经把这

12、两组矛盾用文字的方式发到各个小组，大家四人一小组，任意选择一个矛盾分组讨论，寻找对策。请陶老师也参与讨论吧。（小组代表选择，进行讨论。老师巡查，并相机指导。）材料一：早自习时，副组长小古在检查周博毅的语文作业时，发现给“会认的字”注音时，是小毅妈妈写的。这时小古说：“我要教训教训你”。于是，拿起直尺就向小毅的头敲去，小毅开始还击，用手打了小古的脸，小古以迅雷不及掩耳之势咬了小毅一口，不一会儿，小毅手上肿了起来。讨论三分钟主持人1：善听者智，生：智者善听。现在我们来听听你们的意见吧。小组汇报：预设1：首先我觉得小古这个组长很负责，能够及时发现这里面部分作业是小毅妈妈写的。但是我又觉得小古有点急躁

13、，应该耐心与小毅沟通，问问什么原因，还可以告诉小周这样做是不对的。预设2：我认为小周也有错，自己的事情自己自做，不应该然妈妈帮忙来写；我认为小周妈妈也不对，帮孩子反而会害了孩子；预设3：小古自己解决不了的问题，应该跟老师汇报，由老师来解决，不能擅自打人以体现组长的权威。预设4：小古发现小周这一行为，作为副组长不应该打别人，甚至更不应该咬人，这种方式太恶劣了。小古处理这件事很急躁，不冷静，太冲动了。我们处理问题的时候应该保持冷静。老师小结：我听到有两位同学分析时抓住了要害，就是因为不冷静，小古控制不住自己的情绪，去咬小周，最终出T医药费，还被老师批评了，还请了家长，所以冲动是魔鬼，遇事不冷静，吃

14、亏得是自己。所以保持冷静也是解决问题的好方法。请组长把（不）冷静的（不）擦掉。其他组还有补充吗？那我们来看看材料二吧。材料二：小唐在当值周班长时，提醒小徐多次，发现小徐半天不去打扫黑板槽只顾完成作业，就趁小徐不注意时,小唐把小徐的作业收起来了，小徐半天没找到，气不打一处来。后来，小唐看着小徐着急样子说:“是我收起来了，给你，就是提醒你该打扫卫生了？”小徐接过本子。小徐趁小唐不注意，把小唐的数学学具收起来了。数学课上，小唐因为没有学具被邱老师说了一顿，小徐偷着乐。主持人1选择材料二里面的矛盾怎么避免和控制矛盾呢？小组二预设1：小唐认真负责，提醒小徐是对了。如果多次提醒无果，可以汇报给老师，而不是

15、藏起小徐的作业本。预设2：小徐不应该在打扫卫生的时间写作业，更不应该把快乐建立在别人痛苦之上，看着被人被批评自己还幸灾乐祸。预设3：小徐不应该存在报复心理，又反过去藏小唐的学具。最后小徐写不了作业，小唐也被批评，班级也被扣分，造成三败俱伤。预设4：小唐都还给徐家阳了，而且说了是提醒他，警告她，小徐就应该选择原谅他，包容他，不应该以牙换牙。进一步头破血流，退一步海阔天空。其他同学有补充吗？老师小结：是呀，刚刚同学提到的学会宽容，提到的换位思考都是处理问题的好方法。请组长把宽容对方和换位思考写在黑板上。板书：宽容对方和换位思考舞台交给两位主持人。主持人1：世界上最大的是海洋，比海洋大的更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。宽容是一种博大的胸怀，更是一种崇高的美德。我们的周总理也是一位宽大为怀的人,你们想听听他的故事吗？学生讲：一次理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措，周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我要动呢？”主持人1：是呀，一次宽容，一句幽默的话语让矛盾瞬间化为乌有。总结：今天我们在处理矛盾时，不仅学会宽容，还学会了沟通，学会尊重，保持冷静，学会换位思考，其实还有很多处理矛盾的方法。（四）运用方法，处理矛盾主持人2：学习是为了更好地运用，现在我们灵活地运用这些方法，回到这些情境中，你会怎么做