【大单元教学设计】教科版科学六年级上册第二单元《地球运动》第六课时《地球的公转与四季变化》教学设计.docx

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1、第六课时地球的公转与四季变化教学设计一、教学目标科学观念：1通过观察地球公转示意图，认识到地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。2.通过阅读地球公转轨道距离与时间表和同一时间地球南北半球的季节，掌握四季变化与地球公转有关。科学思维：针对四季变化这个真实问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。探究实践：1基于地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动。2 .通过观察、研讨，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。责任态度：1面对有说服力的证据，能调整自己的观点。3 .乐于尝试运用多种思路和方法完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。4 .了解

2、科学、技术、社会与环境之间的相互影响，认识到四季变化与我们的生活密切相关。二、教学重难点重点：基于地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动。难点：基于已知、数据和事实，探究四季变化的成因。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1根据真实的自然现象，提出有价值的假设。2.小组合作，了解地球公转特点的小组评价表。步骤评价指标评分标准满分得分丁军讨论.主动性积极主动（3分）较积极（2分）不积极（0分）3分资料阅读团队合作性1.小组有团队意识，小组成员能一起研讨分享自己的观点（4分）2.小组内有一人不能积极参与资料阅读（2分）3.小组团队涣散，不能有效阅读资料（0分）4分一结论总结一表达能力能流利表

3、达自己组的结论（3分）表达的结论不完整（1分）不能表达自己组的结论（0分）3分发现所得（1）地球自西向东绕太阳公转。（2）地球公转一周是一年。（3）地球公转时，地球地轴始终倾斜并且方向不变。（4）地球公转轨道是椭圆形的。3.模拟实3佥，理解地球运动的小组评价表。步骤评价指标评分标准满分得分1能提出生活中的材料模拟地球运动1 .能说出材料和模拟对象（1分）2 .能说出模拟方法（2分）3分2能模拟地球的运动，观察“地球”的运动1能用正确的模拟方法模拟地球运动（1分）2.能仔细观察“地球”的运动（1分）2分3能提出对地球公转的认识或问题能正确提出对地球公转的认识或问题（每一条认识或问题0.5分）4分

4、4材料整理能整理好材料，放回原处（1分）1分4.基于事实和数据，分析得出四季变化与地球公转的关系，并讨论南半球去看企鹅何时比较合适。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入师引导学生思考：同学们，通过上节课的研究学习，我们已经知道7、8月份不适合去南极，到底什么时候去南极比较合适呢？学生根据之前模拟实验和经验猜测（预设）：12、1、2月份，这几个月是北半球的冬季，却是南半球的夏季，气候宜人。师提问：怎样可以知道12、1、2月份是南半球的夏季？预设：查阅资料；模拟实验师肯定学生的回答，并课件展示春夏秋冬的图片，引导学生观察图片，提问：刚刚同学们说到南北半球的夏冬季节，那么地球上形成的春

5、夏秋冬和什么有关系？通过设置情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。用图片引导学生思考四季的变化与什么有关？学生猜测出可能与地球公转有关。为后面的探索奠定了基础，教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。激发学生的探索欲望。生（预设）：可能与地球的公转有关。师肯定学生的猜测，并小结：我们观测到众多自然现象可能都与地球的运动有关，地球在自转的同时也在围绕太阳公转。今天我们一起来探索地球的公转与四季变化，来验证我们去南极时间的猜想。师板书课题：地球的公转与四季变化。（二）探究活动评价活动一：了解地球公转师引导学生阅读教科书P34的图片资料“地球公转的示意图”，并思考：从图片中，你

6、获得了哪些信息？预设：1地球在自转的同时还围绕着太阳公转，并且都是逆时针方向（自西向东）转动的；2.从图片中的春夏秋冬，可以知道地球公转一周的时间是一年；3.地球在公转时，地球地轴倾斜的方向不会改变；4.地球公转轨道的形状是一个椭圆。师提示：地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球公转轨道的形状是怎样的？师小结：地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年，地球地轴始终倾斜并且方向不变，地球公转轨道是椭圆形的。（板书地球公转时的方向、周期、地轴特点和轨道）评价活动二：模拟地球的自转和公转活动一：利用地球公转示意图，直观地让学生感受到地球公转的特点。活动二：活动一：通过考察学生对地球

7、公转示意图的观察，评估学生对地球公转特征的认识，并引导学生完成小组评价表。活动二：师提出任务：地球公转的特点众多，地球自转的特点也不少，而且地球自转与公转是同时进行的，能不能用一些材料把地球的运动模拟出来帮助我们理解呢？预设：能，准备一个小球用来模拟地球、一个大球用来模拟太阳，两张椭圆形的卡纸，其中一张椭圆形卡纸中心镂空，放入一个纸杯，固定“太阳”，镂空椭圆形卡纸的边缘固定另一个纸杯，用来固定“地球”，镂空椭圆形卡纸用来模拟地球公转的轨道。师赞赏学生的回答，并引导学生思考这样的材料来模拟地球运动的好处和不足之处。预设：好处是地球公转易懂又方便，但是地球自转有点麻烦。师出示材料（乒乓球、记号笔、

8、圆盘）：这些材料能不能解决地球自转的麻烦？可以怎样模拟地球的运动。生讨论模拟方法，师适时引导。预设：乒乓球模拟地球，球上画一条线代表赤道，圆盘模拟地球公转的轨道，让小球在圆盘中运动起来，模拟地球的运动。生领取材料，模拟实验。生完成模拟实验，师提出问题：这些材料有没有地球自转的麻烦？生（预设）：地球一直是“斜着身子”公转的样子很难模拟出来，但是地球自转的模拟变得梢微方便多了。师：确实这些材料很难真正地模拟出地球的运动，需要改进，希望同学们利用课后的时间来改进模拟地球自转和公转的模型。评价活动三：地球公转与四季变化师提出新任务：同学们，我们现在已经对地球的运动有了充分的认识，那么你认为地球的公转与

9、四季变化有关系吗？你的证据是什么？利用生活中常见的材料，引导学生根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动，认识到地球的特征并发现新的问题。活动三：教师用问题的形式引导学生表述地教师通过学生的小组活动表现、讨论模拟方法考察学生是否掌握模拟实验的方法，并给予正确指导。同时让学生完成小组评价表。活动三教师通过问题引导，考察学生内在的知识生（预设）：地球公转一周是一年，四季循环一次也是一年；地球的公转轨道是椭圆的，地球与太阳的距离就会发生变化，离太阳近时是夏天，离太阳远时是冬天。师引导学生阅读教科书P35“地球公转轨道距离与时间”的表格，并提问：从表格数据中，你获得了什么信息？预设：地球离太阳近，是每年

10、一月初，刚好是我们绍兴的冬天；地球离太阳远，是每年七月初，刚好是我们绍兴的夏天。这些数据说明地球四季的变化与离太阳远近没有关系。师：地球四季的变化与什么有关系？师引导学生阅读教科书P35图片“同一时间地球南北半球的季节”，并说一说获得的信息。预设：同一时间，地球的南北半球恰好是相反的季节。师引导学生思考：地球四季的变化与什么有关系？预设：地球上的四季变化与公转有关，与公转过程中距离太阳的远近无关。球公转与四季变化关系的证据，根据学生的回答，教师适时地出示有关的数据和事实，引导学生分析讨论，探究出四季变化的成因，突破本课的难点。结构，用数据和事实评估学生对四季变化成因的了解。（H）生活应用师：同

11、学们，通过刚刚的研究学习，12、1、2月份是南半球的夏季吗？预设：是的，因为12、1、2月份是北半球的冬季。师：除了12、1、2月份适合去南极，什么时候也比较适合去南极？预设：11月和3月。11到3月是南极暖季，这个时期南极处于极昼期。通过讨论交流，确定南极的时间，增强学生的思考和分析能力。教师通过问题“12、1、2月份是南半球的夏季吗”,考察学生是否掌握四季的变化与地球公转有关。（四）知识总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。四、成果集成通过阅读图片、数据表格和模拟实验，认识到

12、地球公转的特点。五、作业设计【知识技能类作业】1 .我会填空。（1）地球公转的轨道呈（）形，公转周期是（），公转方向是（）o（2）地球自转的同时还围绕太阳公转，地球在公转的过程中，地轴倾斜的（）、（）都不变，北端指向（）附近。参考答案：（1）椭圆；一年或约365天；自西向东或逆时针。（2）方向；角度；北极星。2 .我会选择。（1）四季的形成主要与（）有关。A.太阳黑子B.地球公转且地轴倾斜角度不变C.地球距离太阳的远近D.地球自转参考答案：Bo（2）每年七八月，当我国浙江正经历着炎热的夏季时，澳大利亚正经历着（）季。A.春B.夏C.秋D.冬参考答案：Dc（3）当地球在公转过程中距离太阳较远时，

13、北半球处于（）季。A.春B.夏C.秋D.冬参考答案：Bo（4）关于地球的自转与公转运动，以下说法正确的是（）。A.地球在公转的同时也在自转。B.地球公转时地轴倾斜角度在发生着变化。C.地球自转是自西向东，公转的方向是自东向西OD.地球自转一周和公转一周的时间是一样的。参考答案：A。【综合实践类作业】改进地球自转和公转的模型。六、板书设计6.地球的公转与四季变化四季变化与地球公转有关一一周期：一年地球公转方向：自西向东Y地轴：始终倾斜且方向不变四季变化与地球离太阳远近无关一道：椭圆形七、教学反思本课根据新课标设计，采用示意图观察、模拟实验、思维导图等方式，引导学生认识地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年等特征，通过分析讨论真实数据和事实，掌握四季变化与地球公转有关，联系生活，感受到四季变化与我们的生活密切相关。