【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与技术》第1课 紧密联系的工具和技术 课时教案.docx

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1、第一课时紧密联系的工具和技术教学设计一、教学目标科学观念：1 .结合取出核桃仁的探究过程，了解工具和技术之间的联系。2 .知道工具和技术是相互促进、不断改变、不断进步的。科学思维：通过比较、分析、概括等方法，找到使用工具和不使用工具的区别，认识到工具和技术的联系。探究实践：在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程作出评价。责任态度：1 .感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。2 .知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。二、教学重难点重点：正确使用工具并取出核桃仁，并在体验中感受到使用工具和正确选取工具的重要性。难点：在取出核桃仁的活动中

2、进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1 .根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。2 .活动一：“不使用工具取出核桃仁”小组表现性评价量表。评价量表1评价标准小组自评师评能选择一种合适的方法并记录得2;能选择一种合适的方法，但不能及时记录方法得1介。()()及时评价这种方法取核桃仁的效果得20()()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务得()()能用科学的语言积极交流小组取核桃仁的效果得()()3.活动二：“使用工具取出核桃仁”小组表现性评价量表。评价量表2评价标准小组自评师评能选

3、择一种工具取一个核桃仁并记录方法得2;能选择一种工具取一个核桃仁，但不能记录方法得()()及时评价这种方法取核桃仁的效果得2*o()()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务”得1众。()()能用科学的语言积极交流小组取核桃仁的效果得2介。()()4.活动三：“研讨一”小组表现性评价量表。评价量表3评价标准师评小组能积极研讨问题得()能说出不使用工具与使用工具的区别，即使用工具省力、省时、省事、安全，每说出一个得1翁。()能举例说出不同工具使用方法是否相同以及效果得2o()5.活动四：“使用核桃夹取出核桃仁”表现性评价量表。评价量表4评价标准小

4、组自评师评能用核桃夹取一个完整的核桃仁并记录方法得2；能用核桃夹取一个完整的核桃仁，但不能记录方法得1仝。()()及时评价核桃夹取完整核桃仁的效果得2*o()()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2;“小组分工不明确，但能完成任务得()()能用科学的语言积极交流小组取完整核桃仁的效果得2*o()()5.活动四：“研讨二”小组表现性评价量表。评价量表5评价标准师评小组能积极研讨问题得()能说出使用核桃夹后，解决问题的技巧的变化得()能结合探究的过程，说出对“工具”和“技术”的看法，每一个看法得1食。()6.通过列举、观察和演示，评价学生是否能了解生活离不开工具和技术，是否能认

5、识到技术和工具都是不断改变、不断进步的。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入师出示情境：小明家最近要搬家，要把床、餐桌和餐椅、沙发、衣物等物品搬到新家。今天，小明的父母请了搬家公司的工作人员来家里商量搬运的计划和资金。通过设置搬家的情境，提出问题“帮助工作人员想一些教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的小明的父母比较好客，请工作人员吃核桃。同学们，你们能帮助工作人员想一些方法来取出完整核桃仁吗？师PPT出示项目：取出完整核桃仁。生说方法。方法来取出完整核桃仁”，激发学生思考，活跃课堂氛围，促进学生探究新知的积极性。鼓励。（二）探究活动评价活动一：不使用工具取出核桃仁师：

6、同学们，刚刚你们说的办法中有不使用工具的，也有使用工具的，如果不使用工具，真的能取出核桃仁吗？生（预测）：要试试看。师：请每一小组选择一种合适的方法并记录，用这种方法取出核桃仁，并及时评价这种方法取核桃仁的效果。听到音乐声响起，整理好材料，准备交流。活动一：学生通过自己的身体力量取出核桃仁，并评价该种方法的效果，为后面的研讨做好铺垫。活动一教师通过引导学生不使用工具取核桃仁并记录方法和评价效果，考查学生的动手能力、记录能力、目标任务使用工具情况我们的方法效果分析能力以及自我评价的能取出核桃仁不使用工具口省力口费力口省时口费时口安全不安全口卫生口不卫生其他：取出的核桃仁放置处：（取下的核桃壳放入

7、保鲜袋）力。并引导学生完成评价量表Io生借助身拍照记录师引导学评价活前师：看来核桃仁比需要借或生点头同体力量取出:生交流使用I二:使用工同学们不使:较困难，而J一些工具求I意。师出示核桃仁、记录、自我评价。师的方法取出核桃仁的效果。.具取出核桃仁用工具，借助身体的力量取出且也不安全卫生。你们是不是.取核桃仁了？工具：铁锤、木棍、砖头、轮活动二：了解到借助身体的力量取出完整核桃仁比活动二教师通过引导学生使用工具取核桃仁并记子。今天，老师为大家带来了这些工具，每一小组可以选择一种工具取出一个核桃仁并记录方法；在使用这些工具的过程中，防止手被砸伤或压伤；最后及时评价这种方法取核桃仁的效果。听到音乐声

8、响起，整理好材料，准备交流。较困难，而且也不安全卫生，引导学生通过使用工具：铁锤、木录方法和评价效果，考查学生的动手能力、记录能力、分析能力以及目标任务使用工具情况我们的方法效果棍、砖头、轮子，来取核桃自我评价的能力。并引导学取出核桃仁我们选用的工具：省力口费力口省时口费时口安全口不安全卫生口不卫生其他：仁，并评价效果，为后面的研讨做好铺垫。生完成评价量表2。取出的核桃仁放置处：（取下的核桃壳放入保鲜袋）生使用种工具取出核桃仁、记录、自我评价。师拍照记录。师引导学生交流使用工具取出核桃仁的效果。评价活动三：研讨一（一）不使用工具与使用工具有什么区别？师：同学们，不使用工具和使用工具都可以取出核

9、桃仁，你们觉得不使用工具与使用工具有什么区别？生（预测）：使用工具可以取出完整的核桃仁；不用工具取出的是碎的核桃仁；使用工具更方便。（省力、省时、省事、安全）（二）不同工具使用方法相同吗？效果如何？（教师拍照记录，进行比较）师：同学们，使用铁锤、木棍、砖块、轮子四种工具来取出核桃仁，方法相同吗？效果如何？生（预测）：用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽活动三：教师引导学生通过前面两个评价活动，研讨问题，让学生进一步感受使用工具与不使用工具的区别。活动三教师通过研讨，考查学生的比较分析能力、表达能力。然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对完整一些。评价活动四：

10、使用核桃夹取出核桃仁师：使用了工具之后，同学们取核桃仁方便了许多，但是，取出来的核桃仁却碎了；同学们，请你们仔细想一想，利用什么工具可以取出一个完整的核桃仁？生（预测）：核桃夹。师出示核桃夹：核桃夹真的可以取出一个完整的核桃仁吗？同学们，可以试一试。使用时，注意不要夹到手；及时评价用核桃夹取核桃仁的效果。听到音乐声响起，整理好材料，准备交流。活动四：知道使用工具后，取核桃仁方便了许多，但是，取出来的核桃仁却碎了，通过使用核桃夹取完整核桃仁，并评活动四教师通过引导学生使用核桃夹取完整核桃仁并记录方法和评价效果，考查学生的动手能力、记录能力、分析能目标任务使用工具情况我们的方法效果价效果，为后面的

11、研讨做好力以及自我评价的能力。并取出核桃仁使用核桃夹口省力口费力省时口费时口安全口不安全卫生口不卫生其他：铺垫。引导学生完成评价量表4。取出的核桃仁放置处：（取下的核桃壳放入保鲜袋）生使用核桃夹取出力照记录。师引导学生交流使J评价活动五：研讨.（一）使用核桃夹化？师：同学们，使用中什么变化？生（预测）：使用本它取出的核桃仁更9师小结：人们在使F巧都属于技术的范E或桃仁、记录、自我评价。师拍书核桃夹取出核桃仁的效果。后，解决问题的技巧有什么变亥桃夹后，取出核桃仁的技巧有亥桃夹其实也是碾压的方法，用完整。目工具过程中的知识、经验、技%对这些方面的思考，往往又活动五：通过研讨“使用核桃夹后，解决问题

12、的技巧有什么变化？”、“结合探究的过程，活动五教师通过研讨，考查学生的比较分析能力、表达能力。会转变成新工具发明的动力。说说对“工具”（二）结合探究的过程，说说对“工具”和“技术”的看法。（板书）师：同学们，你们现在对“工具”和“技术”又有了哪些新的看法？工具与技术的关系维恩图/常常是一些/不同的工具有A常常是一/物品,有的,同的使用技术些方法任务中用至I可以根据技术来同一任务1的物品，不疝发明工具/中可以用工具优劣不技术和工具都号/到多种技/以改进的/术/师出示课题：紧密联系的工具和技术。和“技术”的看法。”，初步了解工具与技术的关系，为后面的学习做好了铺垫。()师引导学生列举生活中常用的工

13、具。引导学生列举教师通过列生活应预设：手机、温度计、螺丝刀、自行车生活中常见的举、观察和演用师引导学生说一说这些工具做什么？如何使用？没有它们会有哪些不方便？工具、技术,知道生活离不开示，评价学生是否能了解生预设1：手机是通信工具，用来打电话、发消息等，工具和技术；活离不开工具手机的使用需要有无线信号，没有手机就不能及时接收到重要信息。观察不同核桃夹，通过外形和技术，是否能认识到技术预设2：温度计是用来测温的，利用了液体的热胀和材质，思考和工具都是不冷缩，没有温度计就不能知道体温、周围的温度等。核桃夹取完整断改变、不断预设3：螺丝刀是用来拧螺丝的，没有螺丝刀拧螺丝会很费劲。预设4：骑自行车可以

14、帮助我们从家里出发去上学，它比走路要快。师PPT出示不同类型的核桃夹：同学们，这些核桃夹有什么不一样？预设1：材质不同。预设2：形状不同。师引导学生思考：这些核桃夹取完整核桃仁有什么核桃仁的不同效果，最后演示，并利用课余时间思考原因。进步的。不同？预设：有些核桃夹取完整核桃更加完整、方便师出示这些不同核桃夹，学生演示取完整核桃仁引导学生课后思考为什么不同核桃夹取完整核桃仁的效果不同？（四）知识总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。四、成果集成学生结合取出核桃仁的探究过程，了解工具和技术之间的联系；通过取出核桃仁的活动，能列举生活中的工具和技术。五、作业设计【知识技能类作业】1.我会连线：下列工具分别是什么类型的工具？交通