《护我绿水爱我家园》综合实践活动教学设计.docx

《《护我绿水爱我家园》综合实践活动教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《护我绿水爱我家园》综合实践活动教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、护我绿水爱我家园综合实践活动教学设计一、设计理念：新课程下的综合实践活动强调学生的亲身经历，坚持学生的自主选择和主动参与，从而达到发展学生的创新精神和实践能力的目的。同时推进学生对自我、社会、自然之间内在联系的整体认识，谋求自我、社会与自然的和谐发展这也是我设计本活动的一个依据。（一）活动背景今春，学校少先队响应上级“建设社会主义和谐社会”的号召，在全校开展“节能环保、和谐发展”为主题的系列活动，考虑到综合实践活动不仅要从自然、社会、自我三个维度出发，也要根据地方和学校的实际，从学生熟悉的生活环境中确立主题，这样更有助于学生亲历体验。于是，尊重学生的选择，我就以学校附近的河套水库水污染为主题设

2、计了本次综合实践活动。适用年级为五年级。（二）活动目标：1、知识目标：了解河套水库水污染状况、原因、危害及如何防治，进而了解全国水污染的严峻形势和危害。2、情感目标：使学生懂得保护水源、远离污染的重要性，激发学生珍爱碧水、关爱地球的责任感和使命感，并通过分组合作，感受与他人协作交流的乐趣。3、能力目标：培养学生的观察、表达、组织、调查研究等综合实践能力，学会与他人合作，培养创新思维和解决问题的能力。二、活动过程：共分四个阶段：1、活动准备2、具体实施3、成果展示4、活动延伸（一）活动准备1、确立课题，明确任务为创设一种情境，调动学生兴趣，开题课我提出了这样一个问题:“如果没有水，世界会是什么样

3、子？”让学生展开想象。随着讨论的逐步深入，学生们认识到：没有水一切生命终将毁灭。并总结出了：水是生命之源，是孕育万物生灵的乳汁，是人类繁衍生息的血脉。我由水的重要性引入家乡水的哺育作用，再到河套水库的变化，为了让学生比较直观的了解这一变化，我将河套水库的水样与纯净水让学生作对比，其中张琪同学运用实验法，通过饲养小鱼，根据小鱼反应的不同得出两杯水的不同，这一独到而新颖方法令同学们耳目一新，我趁机教育同学要善于开启创新的思维，这让同学们备受启发。此时此刻学生们关注水污染的兴趣再次被激活，主动探究的热情再次被点燃。大家共同把本次活动命名为“让碧水重回家园”，并且集思广益,确立了五个子课题和承担这些子

4、课题的小组名称，分别为：河套水库的哭诉一污染状况组追溯污染之源一污染原因组河套水库的复仇行动一污染后果组患难同胞一莱州及全国水污染状况组我为河套水库呐喊一治理措施组并明确了各小组的活动任务。2、选举组划、制定计划活动主题确定以后，学生便根据自己的兴趣和爱好自由结合，选举组长。在自愿组成小组的过程中，有的学生备受青睐，有的学生被冷落一旁，有的刚几分钟就改变主意，有的则犹豫不决，这是学生交往合作中很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。我抓住这一时机，和学生分析什么样的同学受欢迎，合作交往中有哪些技巧。在人员分配上，我要求组长根据每个人的特长恰当安排。除此之外，我还为学生介绍探

5、究的几种方法：如文献检索法、实地调查法等。在此基础上各小组经过缜密研究制定出了本小组的活动方案。（二）具体实施1、发挥小组长的领头羊作用：各小组按照制定的计划，通过各种途径收集资料，当意见分歧较大时，如何统一意见，这一重担就落在组长身上。另外如何提高小组成员的集体凝聚力、发挥队员特长、组织队员调查这也考察着每个小组长的能力，怪不得李彬同学说：“这小组长的工作可真不是想象中的那样简单啊J2、发挥教师的引导作用：在综合实践活动中，教师不是单一地知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者，我就是通过电话及网络及时与学生沟通，主动为学生开展活动创造有利的教育环境。如有的家长怕影响孩子学习，阻止孩

6、子参与，通过我与家长的真诚交流，家长终于认识到这一活动的重要性，不但支持孩子参与，还利用自己做医生这一职业优势主动充当起了“饮水安全顾问:当然教师作为学生活动的引导者、组织者，不是说要代替学生去解决困难,而是暗示性的提供一些帮助，由学生自己解决，让学生在体验挫折中学会某些技能。组长李浩因为一位村民不配合他们的采访，请老师帮助去协调，我没有这样做，而是注重引导学生如何与人沟通，在我的启发下，同学们去和这位村民拉家常，并帮他干农活，孩子们执着的精神终于打动了这位村民。这让同学们兴奋不已。同时我也随时关注学生们调查进展情况，举行阶段交流，目的是不断整理和修正所获取的信息资料，确定下一步调查方向。总之

7、，正是有了教师适时、适度、适当的引导才既不妨碍学生的个性张扬，又使学生在活动中提高了各种能力，保证了活动健康有序地发展。（三）成果展示现代教学理论倡导营造宽松和谐的课堂氛围。愉悦的心情、平等的关系是落实以人为本、促进和谐发展的前提。因此师生间运用鲜活的交互评价语言会使每个人的个性都得到发展。我的一句：“亮出你自己，一起让大家分享你的成果吧J让同学们激动万分，纷纷拿出自己的杰作。咱们也来分享一下：这是现状组实地拍摄的河套水库的照片；这是原因组录制的企业排污的录像；这是他们从网上搜索到的水污染图片；我还剪辑了部分采访录音。除此之外，同学们还展示了网上下载的动画和自己绘制的地图，最值得欣喜的还有用污

8、水养花的样本及详细的实验记录这些琳琅满目、形式多样的汇报手段充分显示了学生自主研究能力的增强，这让每一个同学都感到自豪。与此同时，大家还一致要求再进行一次环保宣传活动，就这样一项新的活动创意生成了，这就是第四个阶段活动延伸阶段。（四）活动延伸1、学生以小组为单位，以“让碧水重回家园，让地球远离污染”为主题进行一次环保宣传公益活动。有了上次的实践经验，这一次同学们都得心应手、游刃有余。这是“万人爱水签名活动”、这是“拯救水源大行动”、这是到各村村委张贴倡议书举行的“我为绿水呐喊活动”。还有制作手抄报看板举行的校园展览活动和“我为护水献计策活动:形式多样，令我感动。我充分看到了学生在活动中的进步与

9、成熟，创新思维已展翅翱翔于想象的天空。2、宣传活动结束之后我组织学生对本次活动进行评价、总结：先交流感受，有的同学说：自己敢当众讲话了；有的同学认为自己喜欢交往了；还有不少同学反思自己平时有污染水源的做法；当然也有同学对其他组在材料加工方面发表自己的看法。听着同学们坦诚的交流，我相信这次活动带给我们还有善于反思和诚以待人。交流结束后，同学们又投票评选出了优胜小组1个、创新小明星5个，并让他们发表获奖感言。在此基础上填写完成综合实践活动星级评估榜，存入成长档案Q下面是张星同学的星级评估榜：7价内容评价人合作能力语言表达能力创新能力搜索处理能力本人同学家长老师三、活动反思:1、这次活动为学生提供了

10、一个广阔的个性发展的空间。让学生广泛接触社会，关注我们的生存环境，增强了保护环境的责任感和使命感，使学校教育和社会教育紧密结合起来，从而形成了一个开放的学习过程，让学生学会了在调查中随机应变、锲而不舍，采访中从退缩变得主动，从胆怯变得勇敢，同学们正一步步成熟起来。2、教师角色的转变。活动中，我放下自己的威严，主动亲近学生，保护他们的自尊，和他们平等对话、共同决策，这样民主、平等、和谐的师生关系就逐渐建立起来了。现在，我不再是权威，不再发号施令，而是一名顾问、一位学生的知心朋友、一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者。3、活动中我努力探索更科学的评价机制，以帮助学生尤其是落后生能全面认识自己、看到自身的闪光点，这对培养他们的自信心，从而挖掘出他们的潜质起到了一定的作用。