2023年《画外之意——中国传统花鸟画》教学反思.docx

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1、画外之意中国传统花鸟画教学反思设计思路画外之意一一中国传统花鸟画是高中美术鉴赏第二单元第4课，本单元共八课，分别是中国传统山水画中国传统花鸟画、人物画中国书法中国传统雕塑中国传统建筑与园林艺术中国传统工艺美术中国民间美术中国近现代美术。以传统三大画科引入，从绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间美术和近现代美术几个角度让学生了解中国美术的特点，掌握中国美术的鉴赏方法，理解中国文化对艺术的影响，感受中国美术独特的美感，强化深厚的民族情怀，树立文化自信。第3、4、5课的内容关联性较强，是中国传统绘画的内容。第4课主要是中国传统花鸟画和人物画，作为中国美术鉴赏的开篇，一是要承接好第一单元的内容，在本节课

2、的实践运用中复习巩固美术鉴赏方法；二是要让学生由表及里，深入了解中国绘画所体现的中国文化。花鸟画和人物画虽有共通性，但在中国传统绘画中又独立成科，有必要让学生了解得更深入和透彻，并且，花鸟画相较于人物画更能体现情感的丰富性和人文底蕴的深厚性，有利于进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化传承教育。所以，我把第4课的花鸟画部分单独延展成一节课。02内容剖析课程标准指出：“需要将基本问题和方法贯通于不同学习单元学习内容中，通过持续学习增强学生对美术作品呈现的基本问题，形式特征，艺术手法和重要细节的感知和认知，从而提高鉴赏水平J我的课程设计，围绕“中国传统花鸟画能否以写实的程度作为

3、衡量艺术水平的标准”这个基本问题，创设了情境，把核心问题分成一个个小问题，循序推进，延展出“花鸟形象的初期探索”、“写实曾经达到的高度”“写实与写生的区分”“写意花鸟画托物言志的文化内涵”“当代花鸟画家的时代担当”“学生的自我评价”几个学习部分。先是整体感知，探寻文化根源；继而是涵咏品味，体悟写实魅力；然后以学生为主体进行合作探究，理解文化内涵；最后是结合当下，思考文化担当。这几个部分有内在的联系性和逻辑性，又有梯度的呈现。学生在课程的推进中感情逐步升温，由简单的学科知识学习逐渐过度到体会作品所传达出的人生观、价值观，从而涵养了学生的人文素养，厚植了学生的家国情怀。在小组合作探究的教学环节，我

4、给学生充分思考讨论的空间，对学生的“思”和“惑”不忽视，不漠视，顺着学生的问题继续深入直至解决，体现了课堂的自然生成。在内容选择方面，我大胆舍弃了课本中文同的墨竹图和郑思肖的墨兰图，这两幅作品虽有专业层面的代表性，但辨识度不具普及型，难以引起学生共鸣。我围绕本课的教学目标和育人目标选用了墨梅图墨葡萄图，增加了徐悲鸿先生的奔马图。奔马图在第一单元美术作品的创作中出现在“拓展学习”环节，学生对其生动形象印象深刻，所以本课的导入和结尾部分选用这幅画，体现了课程的关联性。导入部分的视频片段选自2023年央视新推出的纪录片美术里的中国，科技与艺术结合，更能体现作品的文化感染力和艺术魅力，体现了课程的时代

5、性。在感情升华阶段，更具学科代表性和民族代表性的作品奔马图，使学生的情感、态度、价值观逐步从小我上升为家国情怀，实现了立德树人、以美育人的目标。03改进方向课还有很多不足，比如教学环节的设置还可以更具趣味性和游戏性，从而激发学生的探究兴趣；在教学语言方面，保持专业性的同时还要继续精炼且具感染性，从而让学生有更好地沉浸式体验；还要思考如何提升学生的课前预习和课后参与度,从而把更多的课堂主动权交给学生；如何在鉴赏美术作品的同时，设置激发学生的想象力和创造力的环节美术鉴赏课作为高中的必修课程，其根本任务是：立德树人，以美育人，培育健康审美观念，陶冶高尚情操；认识文明成果，坚定文化自信，树立正确的文化观;激发想象力和创造力，培养创新精神，促进学生全面而有个性地发展。我会围绕上述目标去对标自己的日常教学，保持长久的自省能力，与美育共生共长。