Module 2复习课备课.docx

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1、四年级英语ModuIe2模块备课设计年级四主备人张宁审核人董传鹏、张菲备课时间2023.09.10课题Modu1e2课型复习课时1序号5本单元的主要内容是谈论自己和别人不久以前做的事情。Unit1的课文情境是Daming介绍自己昨天所做的事情。他昨天打扫了自己的房间，完成了作业，洗了裤了，还帮妈妈做了饭,进行了一些列的活动。妈妈非常开心，表扬了Darning,其情感内容是让孩子养成帮助他人和做自己力所能及的习惯。本课出现的语音是行为动词过去式的发音，例如ed在不同单词的结尾发音不同，在c1eaned的结尾发d音,在he1ped的结尾发t音等。词汇是c1ean,finish,paint,phon

2、e行为动词是之前就学习过的单词，这一次是主要集中其过去式的书写和发音。句型是Ihe1pedmymum和Amypaintedapicture等过去式的表达，语法主要是过去式的表达方式，特别是当句子前边是第三人称时，句子中的过去教材中的行为单词不需要变化第三人称而是变成过去式，分析功能是和别人谈论自己过去发生的事情或者是转述别人之间发生的事情，进行谈话交流。新知识是行为动词的变形和表达，已学知识是三年级下册9,10单元简单学习了一般过去时的表达，因此在新旧知识方面可以引导学生从一般现在时总结一般过去式的表达，进行对比类推从而加深学生的印象。Unit2的课文情境则是介绍Smart家人咋天从事的活动。

3、昨天，MrSmar煮了面条，小TOm也来帮忙，MSSmart给奶奶打了电话，Sam看了电视，Amy画了一幅画。本模块的重点是学习行为动词的般过去时，这是学生第一次接触和学习行为动词的一般过去时。之前学习“was,were”的用法时，学生已经初步形成了般过去时的时间概念,但行为动词一般过去时与be动词一般过去时在形式上有很大差别，因此教师要引导学生总结本模块所学的动词过去式的构成规则。知识方面主要还是行为动词的过去式的发音规则，此外这一课另外添加了新的单词watched,painted,p1ayed,1istened等行为动词的过去式，需要学生重点掌握。语法是添加了第三人称单数时，行为动词的过去

4、式不发生变化。功能是向朋友转述他人过去所发生的事情，锻炼学生的语言转述能力。课标分析1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：he1ped的后面是t音，在CIeaned的单词后面发音是d音，所以学生需要掌握其发音规则。2 .课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知一般过去时的语音语调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说hooray,能听懂、认读、会说、会写c1eaned,finished,painted,he1ped,dirty,c1eaned,finished,painted,watched,p1ayed,1istened

5、,sweets,Mr,MSo4.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型：Ididsomething句型，谈论自己过去做的事情，谈论帮助他人的快乐。6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时的提问和回答。Whatdidyoudoyesterday?Ididsomething,7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写c1eaned,finished,painted,he1ped）8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：学习帮助他

6、人的精神，勇于承担自己的责任。学情分析1.知识经验：1）已学：语音：能够掌握本模块的行为动词的过去式的发音，例如在he1ped的后面是t音，在c1eaned的单词后面发音是d音，所以学生需要掌握其发音规则语法：全体学生已学一般过去时。2）未学：词汇：cook,phone,watch,1isten,c1eaned,finished,painted,he1ped,dirty0合作能会：cook,phone,WatCh,需要教师点拨:1istento,p1aytheguitar,p1ayfootba11）句型：IdidSomething（可以借助IdoSomething句型以旧带新。）3）困难、障碍

7、（重难点）及突破措施：c1eaned,finished,painted,he1ped,dirty，cooked,phoned,watched,sweets的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4）个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写认读Cooked,phoned,watched,sweets0多数学生能在跟读角色扮演中读准一般过去式语音语调。2.生活经验1）已知：部分学生已接触过的一般过去式表达方式和单词过去式构成方式。如：c1eaned,phoned的区别。2）个性差异：部分学生对一般过去时的表达了解较多，有的则很少。3.策略经验：1）已知

8、：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3）困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方对于日常生活对比较多。4）个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。教学目标1 .通过图片猜词，自然拼读等活动，能听懂，读准以下词汇：Cooked,phoned,watched,sweetso通过书写练习，96%的学生能默写以上单词，4%学生经过课下练习

9、第二天达到默写的目标。2 .通过单词类比，了解ed结尾行为动词字母组合的发音类型。3 .通过听音跟读、角色模仿，学生能理解课文、96%学生能正确、流利朗读课文，4%学生能正确朗读课文。4 .借助图片在情境中正确介绍他人过去做的事情。重点：1.能正确地运用以下词汇:WaShed,shirt,skirt,c1eaned,finished,he1ped进行表达。2 .能正确地运用一般现在时ICIeanedmyroom与过去式ic1eanedmyroom交流信息。3 .能总结所学过的形容词，并进行分类（颜色类，品格类，外部特征类等）。难点：了解英文的一般过去时向自己的老朋友介绍自己的新朋友，同时学会关

10、爱、关心朋友，增强友谊。解决措施：老师进行个别指导，反复修改。教学重难点1重点：本课单词、课文与句型。一般过去时的发音规则（可以教师点拨后多次听录音跟读）2.Cooked,phoned,watched,sweets,washed,shirt,skirt,c1eaned,finished,he1ped的发音难以掌握（可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。教学准备教师：课本，教案，ppt,单词卡。学生：课本，文具，题本。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价任务指导与补救一、激激趣导入orrectspe11ingandgraspthepasttenseof1 .1istenandsaythe

11、poemaboutM1U2,Part3.2 .Reviewthewordsinthisway.3 .Showthewordsandphrasesofmodu1e1totheSs.Thestudentscanmastertheru1esofthepasttenseandoutputthe1anguagecorrect1y.全体学生能够参与，激发学生的学习兴趣。behaviora1verbsReadthemtogetherfirst.ThengettheSstoreadandrememberthewordsandphrasesbythemse1ves.Toinspirethestudentsint

12、erestsandmotivatethemto1earnthepoems.togetthestudentsbefami1ywiththephrasesanddeve1opaso1idfoundation.二、新新知呈现Byansweringquestionsthroughthetextandtext,beab1etounderstandthetext,andcorrect1yusethegenera1pasttensetoexchangeinformation,cansumupthebehaviorverb,Andaccordingtotheru1esofpasttensechangeofbe

13、haviora1verbsTheteacherp1aystherecordingandasksthequestion,usesthewordcardtocarryontheteaching.Throughro1e-p1aying,groupcooperation,persona1demonstration,andtwo-personcooperation,thestudentsgradua11yanddeep1ygraspthechangingru1esoftheverbinthepastandaskquestionsinthepast.Studentscanreadnewwordscorre

14、ct1ythroughPPTandpicturetips,understandthetext,andmakeac1eandemonstrationofthetext,soastodeepentheirunderstandingofthetext.Studentscanreadthetextcorrect1y,readingthetexttothecontentofthetextcangointothep1ay,soastodeepentheirownversionofthepasteraandpartofthepastverb.三、课课文朗读Thestudentscanmakethe95%st

15、udentsofthec1assreadthetextcorrect1ybyimitatingthecharactersby1isteningandreading.And10%ofthestudentscanreadthetextthroughtheteacherstofurtherstrengthentheru1ingandstudentscanunderstandthetextcorrect1yandto.Organizethestudentstoreadthetexta1oudandshowit,andgetathoroughunderstandingofthetextthroughpersona1presentation,cooperationandgroupwork.Inthesameway,studentstodeepenthegenera1understandingofthepasttenseofpronunciationandwritingru1es.Thestudents,throughtheteachersdonotknow,persona1disp1ay,thetwo-personteamshow,fu11yparticipateintheactivitiesoftheindividua1underst