教学随笔：高效课堂促课改.docx

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1、【教学随笔】高效课堂促课改在教学过程中我们要转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。这就需要青年教师在课堂中将课改理论践行，下面我就结合这几年的工作经验并结合当下新课改潮流的感想总结如下：1 .关注学生的预习，淡化课堂笔记对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会，但对于那些概念性强、思维能力要求比较高的课，则不强制学生提前预习。对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本儿看一遍，这样一来他们就认为自己似乎掌握了这节课的知识。进而就使得他们失去了课堂上钻研问题的热情，他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法。更为可惜的

2、是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，也就失去了直面困难、迎难而上的磨练。课前预习2 .以学生的无为造就学生的有为在教学中，我经常坚持这一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境的去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去以老师的教为主所不能达到的高效。我在备课时想的第一个问题，也是思考最多的一个问题，就是什么内容是非讲不可的，什么内容可以不讲的，对知识的讲授在课前进行分层次，才能在课堂上有侧重点的讲解，重点突破重难点。3 .练在讲之前，讲在关键处只有在老师讲解之前学生已经深入的钻研问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话和交流，他才能真正成为学习的主体。因为在老师讲的过程中，学生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比和评价。“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的无穷乐趣。讲在关键处的作用是对学生有疑问的知识点进行重点突破。新课程理念下的高中数学教学现在进行时，我希望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人，让学生充分感受数学求知的乐趣，让学生在不断地探究和合作中发现规律，让学生在解决问题的过程中全面提高素质。