研有所悟：陈知君工作坊主题研讨活动：在真游戏中看见儿童的学习.docx

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1、【研有所悟】陈知君工作坊主题研讨活动：在真游戏中看见儿童的学习1月11日晚，陕西省学科带头人陈知君工作坊围绕“在真游戏中看见儿童的学习”这一主题，举行了一场坊内研讨活动。研讨伊始，陈知君老师抛出了研讨的主题。学前教育发展已经进入对高质量的阶段，游戏作为幼儿园的基本活动，游戏反映儿童的发展，游戏促进儿童的发展，在儿童的真游戏中看见儿童的学习，决定着保教质量的提升，也体现了教师教育观、儿童观、课程观的转变。研讨分为两个部分，游戏案例分享和研讨交流。在第一部分的游戏案例环节，由工作坊核心成员都平老师和王妮老师分别分享了两个游戏案例沙水新世界和羊房设计师。这两个案例中都体现了幼儿自主、自由的游戏状态，

2、以及教师在这其中对幼儿游戏水平提升的支持与观察。围绕这两个案例以及坊员老师们对游戏和儿童学习更多的思考，大家各抒己见，积极参与研讨交流。何蓉娜幼儿学习中反思尤为重要，游戏应让孩子成为真正的主动的学习者，鼓励孩子去积极思考，去探索尝试去反思；每一个孩子都是天生的学习高手，潜力无穷，要和孩子一起做课程；教师要放低控制，内心平和的理解接纳孩子才是保证高质量，师幼互动的开始。教师应保持开放的态度，通过与孩子讨论分享良性互动，不断助推游戏的持续发展；教师要坚定地相信儿童，给孩子们提供充分自主探讨、反思调整的机会，在多次试误中达到自我完善；教师要掌握有关儿童学习和发展的框架性的知识及儿童的需要才能通过游戏

3、来促进儿童的学习发展。毕英华张海霞在真游戏中看到儿童的学习，不仅是教师没有过多的干预，还要看到孩子学到了什么。我们不仅要更多地放手，还要更明确的看到到底发展了什么。教师应了解每一个领域，或者每个子领域里面的核心概念，以及儿童发展轨迹，最后才能提供更适宜的方法。在此基础上，我们的干预就是针对性干预。教师应具备扎实幼儿学习与发展的经验储备，丰厚经验体系支撑孩子学习之后的发展；教师要善于观察，学会倾听，要读懂儿童，给予适当的支持；为孩子留出自主动手，自行决定、组织、操作的游戏空间，以及表达的空间，保持教育的松弛感；重视记录孩子的经验认知、学习轨迹发展。刁萌刘雷最大程度地放手，最小程度的介入。最大限度

4、的支持儿童的探索行为，使他们能够发挥能力极限，解决他们自己遇到的困难。在游戏观察过程中，教师不应只停留在安全层面的浅层观察，还要对游戏行为、游戏兴趣以及游戏问题进行深度观察，并解读游戏行为背后所蕴藏的发展意义，从而及时且适时的给予支持。最后，陈知君老师针对研讨的内容结合自己的思考做了总结：本次研讨其实是对我们上一次研讨的话题的再延续，如何将儿童的游戏行为转化为儿童未来学业上的成功。所谓儿童的真游戏，就是真正能够调动儿童积极性，激发自主性的，让儿童有意义感的活动，正如陈鹤琴先生所言：“小孩子是以游戏为生命的”。在游戏中看见并能促进儿童的学习，要求教师具备“儿童是积极主动的学习者”的儿童观，提供有准备的环境，并能在过程中，观察儿童、倾听儿童，理解他们在游戏中的创意、想法，包括遇到的困难，同时给予适当的支持，帮助他们不断提升游戏水平，促进儿童发展。这个过程中包含着教师的专业素养和教育智慧，需要教师具备坚实的理论基础和教育信念。陈知君工作坊作为一个学习共同体，大家将自己的专业观点结合实践案例进行碰撞交流，激发了专业思考，拓展了看问题的多元视角，促进全体坊员的学习和成长。