南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展之《土壤及地下水修复工程》典型教学案例.docx

《南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展之《土壤及地下水修复工程》典型教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南京工程学院“课程思政”建设课程典型案例展之《土壤及地下水修复工程》典型教学案例.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、南京工程学院课程思政建设课程典型案例展之土壤及地下水修复工程典型教学案例包气带土壤刘廷凤内容简介本节课内容为包气带土壤。主要介绍土壤功能、组成、结构和性质、包气带土壤污染来源和特点。教学难点：土壤组成和性质教学重点：包气带土壤性质，污染来源和特点学情分析：本课程授课对象为大二学生，没有学习过土壤相关理论课程。缺乏对土壤结构和性质的基础知识。教师根据学生学习情况及课堂表现临场发挥，按部就班地引入知识点。较为重要的是，土壤修复在我国发展历史较短，学生受到的熏陶机会较少，思想上缺乏修复的意识，情感上缺乏共鸣。需要教师从思想上进行引导。教学设计理念：教学路径：由窗外的植物，草地-提出问题：什么是土壤？

2、而后讲解教学环节：1.土壤功能、组成、结构及性质，再以问题土壤污染了会怎么样作为过渡，进入教学环节：2.土壤污染特点。授课过程中融入思政内容：国际著名的土壤污染事件：日本的痛痛病；美国的拉夫运河事件及超级基金。引导学生思考，我们国家土壤污染了怎么力、？污染的场地怎么管理？教学目标1 .教学目标了解土壤包气带土壤结构、组成和性质，掌握包气带土壤污染来源和特点。2 .育人目标(1)引导学生充分理解人与自然是命运共同体，深刻认识环境污染带来的灾难性后果，理解“量变引起质变”“绿水青山就是金山银山”，提高学生的环保意识，树立正确的社会主义生态观；(2)引导学生学习我国古代土壤文化的发展，对古人智慧和勤

3、劳奋斗的精神产生敬仰之情。激发学生的文化自豪感；(3)知法懂法，具有运用法律武器维护社会安全和个人安全的意识。实施过程实施步教师组织学生活动骤1创设情境，导入课程进入情境，思考问题2重难点讲解（1）创设情境，窗外的草地，土壤，提出问题，土壤是什么？有什么用？导入新课：土壤功能。教师讲授为主，以图片说明土壤组成和结构（图1）。图1土壤功能以图片辅助，讲解土壤结构（如图2）Primary1ayersofaSoi1Profi1eMreMMu.MtsrsaiMMMaMttMCSOf.,4.M1M学生对环境介质空气和水概念深刻，但是对土壤的了解不多，尽管天天接触。知识点较易理解，但是学生的学习兴趣不高。

4、需要借助于土壤与中国文化，土壤的功能等方面的关系激发学生学习兴趣。讲解过程中提问，讨论。图2土壤结构以图片辅助，讲解土壤性质图3土壤性质思政元素融入：（1）土壤在中国文化中的内涵通过讲解土壤的发展和功能，使学生了解地球上的生命都直接间接地来源于土壤，人类亦不能例外。这不仅反映了深植丁民间的土壤文化，同时也反映了人和土壤无法割断的关系。周礼还指出：以人所耕而树艺焉日墩”。说文解字说：壤，柔土也，无块日壤”。尚书禹贡马融注：、壤，天性和美也”。周礼地官大司徒郑玄注:壤，和缓之貌”。这3种解释都说明壤的形态特征。世界上土壤成为一门独立的科学，不过130多年。而我国历史上记载土壤的经验知识已有5000

5、多年，我国古人在当时就用土壤一词概括自然土壤和耕作土壤的内容，说明中国古代劳动人民对世界土壤科学有贡献。(2)两山理论通过讲解学生的结构和性质，使学生了解到人与自然是共同命运体。使学生理解“量变引起质变”“绿水青山就是金山银山”，提高学生的环保意识，树立正确的社会主义生态观；思政元素融入思政知识点：（1）拉夫河事件；美国超级基金法案；通过讲解土壤污染来源，引入拉夫河事件，进一步讲解美国超级基金法案。提出我国土壤资源的管理和土壤污染的治理工作开展较晚，修复技术与国外存在一定差距。使学生刻认识环境污染带来的灾难性后果。激发学生的社会责任感和专业自豪感。拉无运河（1oveCana1）事件（2）通过讲解日本：农用地土壤污染防治法、土壤污染对策法，简要介绍我国土壤管理的法律体系。使学生了解法律，树立用法律武器维护民众权益和个人权益的意识6课后拓展，思考与作业借助于学习通平台，要求学生完成课后作业。同时思考土壤污染的特点，污染场地的管理模式和流程。