(新)《八(XX)班单元测试错题研究》课题任务申报书.docx

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1、XX县XX实验学校校本教研任务申报立项审批书任务名称：八（XX）班单元测试错题研究.申报者:XXX单位名称:XX县XX实验学校联系电话:XXXXXXXXXXXXX填表日期:20XX年10月申报单位XX县XX实验学校任务编勺任务名称八(XX)班单元测试错题研究任务负责人姓名性别年龄职称任教学科XXX女XX中一课题提出缘由及其意义课题提出缘由美国心理学家桑代克说过：”学习的过程，是一种渐进的尝试错误的过程。”可以说，没有错误就没有真正意义上的学习。因此，利用作业中错误拓展师生共同成长的空间，使作业中的错误成为一种重要的数学学习资源，这也正是新课程改革背景下教师促进学生学习，达成教学目标的必经之路。

2、“错”作为一种教学资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。纠错本身是一个从思考错误到解决错误的过程，它不同于一时的纠错行为(例如，划掉错误，写上正确答案就完事)，它是达到学习目标的一种有效手段。如果我们能巧抓学生生成性的错误与学生一起来质凝、探讨、反思。那么，就可以有利于培养学生自我集错与纠错能力的提升，甚至能达到改善和转变学生的个性品质，对部分学生的认知障碍和缺陷进行矫治的目标，最终达到“减负增效”的目的。课题意义观察学生的数学测试情况，总是普遍存在不少的错误，有审题错误、有计算错误、有遗漏、有思维混乱、有惑不解的.甚至有些错例很“顽固”。面对一些学生一而再、再而三的出错,但仔细分

3、析错误产生的原因，却会惊奇地发现产生错误的背后原因可能各不相同，以这种错误原因来反观课堂、反思教学,可以有效地改进课堂教学,真是“小问题”中有“大文章”。初中数学课程标准突出强调了“义务教育阶段的数学课程不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”教师要及时的肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心的引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心”同时也指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”而良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。因而

4、“错”作为一种教学资源，只要合理利用，就也能较好地促进学生情感的发展。课题研究的主要内容研究的具体内容1、学生错题产生的原因。2、探索出提高学生纠错能力的有效策略。3、通过实践与案例，分析这些有效策略的可行性。课题研究目标及其预期成果研究的目的1、通过本课题的研究，寻找学生作业、试卷错误的根源，探索出培养学生纠错能力的有效策略。2、通过培养学生的纠错能力，使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率，获得发展。使学生在平时的策略累积中，形成一种反思与纠错的素养。3、通过本课题的研究，培养教师的质疑和反思能力。教师透过学生学习中的错误原因来养成及时质疑和反思自己的教学行为来改进教学方法的习惯

5、，减少教学中的“败笔”，从而提高教学质量。研究的步骤“作业中的错误是有价值的，一般来说，其错研误中总会含有某些合理的成分，有的甚至隐藏着究一种独特、超常的方法，反射出智慧的光芒。在阶具体的实施中，教师应主客观相结合，视实际情段况而定。借此确定步骤如下及=*兀第一阶段（准备阶段）：（20XX年9月一20XX成年10月）立项申请、设计方案，做好课题研究时的前期工作，如建立学生错题本。限第二阶段（实施阶段）：（2OXX年月一20XX年6月）具体研究学生作业错例形成的原因及对策分析，对搜集数据进行整理、分析、归纳、得出有意义的研究结论，撰写论文，进行交流；第三阶段(总结阶段)：(2OXX年7月-20X

6、X年9月)资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题研究报告。积累材料，撰写报告，做好课题的结题工作。课题研究的方法措施(1)采集错例收集范围主要来源于单元测试和课后作业中。(2)原因分析造成学生错例的原因，有很多：计算错误、审题不认真、基础不牢、单位忘记转化、态度不端正如：计算错误，是学生不良的心里素质和不良的计算习惯所致。(3)采取对策针对不同类型的错例，一月-小结，采取不同的对策，对策不能强加在学生的学习中，要采取新颖、活泼、富有技巧性的活动，让学生在喜闻乐见中牢记知识。只有这样，印象才会更深刻。究方法措施教研组审核见（签章）年月曰教科研处审核息、见（签章）年月日学校审核M见（盖章）年月曰