空间引发的学习变革——“思维广场”解码.docx

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1、空间引发的学习变革上海市市西中学思维广场解码随着人工智能时代的到来，技术的创新正在改变人类，教育必将因此而发生改变，信息技术将从根本上改变学校存在的形态。此时，未来学校存在的价值是什么？这已经成为今天教育的时代命题。互联网+教育，为教育的个性化提供了可能，为教育的优质均衡提供了可能。教育人工智能应该着眼于学生学习的个体诊断与分析，关心每位学生的学习需要,通过对学生学习内容、方式、时间与空间等要素的精准分析，为学生提供个性化的学习方案与指导，更好促进学生个性化的优势学习与发展。近年来，上海市市西中学致力于信息技术与教育的全面融合，提出思维广场教学改革，适合教育，面向教育的未来，打造美育校园，积极

2、探索未来学校的建构智能手机:让学生上网促进自主发展2012年，市西中学就明确提出：将智能手机作为学习终端，鼓励学生使用手机。学校建成校园全覆盖的WiFi ,支持学生手机上网，支持学生网络学习，学生可以自主地使用智能手机，开展学习活动。我们认为，只要引导得好，管理得有效，智能手机会成为有效的学习工具，支持真正意义上的移动学习。即使在今天，鼓励学生使用手机的中学还很少。然而，市西中学五年多的实践证明：学生通过随时随地使用手机，有效地促进了他们的自主学习与发展。课外阅读，应该再课外些思维广场：让自主选择成为学习常态2012年，市西中学首创思维广场空间大小自如、整合教室和图书馆功能、融入信息技术、融合

3、丰富课程资源、保障多样性学习方式、半封闭半开放的学习环境。学校组织骨干教师团队，根据思维广场的时空特点，结合人文学科特征，先小范围试点，再逐步稳妥地推进，形成了多样的教学组合模式，并探索形成了 目标引领一自主研习一合作研讨一思辨提升教学流程：教师事先为学生设计学习彳壬务单，明确学生学习目标、内容，对学习过程和方法提供必要的建议，提出反馈和评价要求，并确定适应不同学生要求的讨论主题和时间、地点安排。学生根据任务单的要求和自己的需要，自主开展学习，学习目标和内容、学习伙伴和方式、学习时间和空间等，都可以自主选择安排随着思维广场时空的突破，特别是教学流程的再造，给予了学生进行深度学习和思维挑战的机会

4、，激活了学生的思维，转变了学生的学习方式。一、学校背景分析（一）学校SWOT分析表因素S （优势）W （劣势）0 （机会）T （威胁）地理环境位于中心城区，交通便利区域文化积淀深厚，居民素质高与小学、初中毗邻，办学品质好周边医院、银行等配套设施齐全两区合并后，生源背景稳定性较之以前有所变化居民对孩子教育要求奇高教育的国际化视野面向全市招生与各地的教育交流加强彳尤质生源的绝对数量偏少学校规模全校30个班，规模适中，有利于办学小班规模教学，有利于提高教学效率新高考背景下，部分学科人员编制紧张教育成本提高活动空间有待充分利用思维广场、创新实验室、个别化课程制、M00C等项目的推进实行部分学科走班教学

5、实验家长、社会对教育质量的高关注与高要求硬件设备设施设备条件好教育信息化水平高教师教育信息技术能力的再提局推进教育信息技术和课程教学整合哒一步提高现代化设备的利用率教师资源师资队伍结构比较合理教师课改理念新，适应性强涌现一批区级骨干教师及学科带头人在市、区有影响力的品牌教师数量较少教师科研意识有待进一步增强中青年教师的发展潜力大，后背力量强学校全方位提供教师专业发展平台教师重视专业发展与学历进修家长对优质教师的高期待校本研修对教师专业化发展作用不够个别教师思想境界有待提高行政人员有激情有魄力有担当年富力强课程领导能力强有待进一步增强创新精神和团队合作意识管理团队的管理经历偏少，缺乏经验加强培训

6、和实践缺乏适切的专业管理培训学生状况学习基础较好兴趣广泛活动能力强学习基础和能力差异较大自主学习习惯有待加强创新能力不足差异性带来选择性、个性化成长学生发展潜力大多元价值观的冲击家长配合家长关注度高对学校工作支持成绩期望值过高过度关注分家校合作，沟通教育机会提对教育的正确理解不够数，对学生的生活感受不足高社区参与社区与学校关系密切学校向社区开放活动场所社区积极参与学校活动社区与学校教育的沟通渠道需要加强为学生提供社会实践基地高校对学校的指导有利于社区资源的整合和综合利用社区教育资源与实践基地的建设有待加强政府支持受到区委、区政府以及区教育局的高度重视和大力支持初高中共享教育园区带来资源和场地的

7、有效利用及合理分配学校的社会影响力对教育国际化提出更高的要求重构环境：以探究创造培育高阶思维思维广场的创建与教学实践，进一步引发学校对拓展原有学习环境、推广教学模式的理性思考：重构适应不同需要的学习环境，打造学习空间连续体。2013年，学校扩建图书馆至1023平方米,每层教学楼大厅改造为休闲式、开放型的新型学习空间，摆放了可自由移动组合的沙发和桌椅，配置了电脑、开架图书、自动咖啡机等，供学生随时随地使用资源开展学习，享受便捷、愉悦的学习过程，逐渐将学习内化为一种习惯。2014年，学校升级校园网络，建设网络学习平台，拓展建成18个创新实验室。创新实验室为学生高阶思维的发展、动手实践能力的提高、学

8、生创意的实现，提供了良好的条件,还成为了学生校园与真实（社会）、虚拟（网络）学习空间进行对接的通道之一。通过打造学习空间连续体，建构学习环境生态圈（图2 ）,思维广场的教学流程和学习形态拓展至学生学习全过程，进一步推动了学习的深度变革，构建特色课程体系，有力促进了学生的优势发展和思维培育,网学课堂：以人机互动引导自主学习随着互联网+时代的到来，互联网及信息技术将成为推动中学教育的重要力量。云平台技术与课堂教学紧密结合，让课堂教学呈现多元化、多样化、跨时空的特色，蕴藏着启发、探究、表达和分享的教学理念，有效促进了师生互动、生生互动，达到以教为中心向以学为中心的转变。市西中学各学科通过各种信息技术

9、进行教学，如通过微信公众号与微信平台答疑，通过网络线上布置练习，还充分利用二次学习平台以及云教育平台等，以此更好地推进了信息技术在教学中的应用。2016年，学校数学教研组依托企业开发的智能学习平台，启动了互联网+教育以及视频先导，自主学习的网学课堂实践探索。网学课堂是基于互联网，采用云计算技术，融入信息化教学手段的创新课堂，它是基于移动互联环境满足师生课堂互动与即时反馈需求的移动教学课堂。数学教研组将精品课程制作成微课，覆盖40分钟课堂中的核心知识,将其浓缩为5至8分钟的教学微视频，同时上传相关的同步分层习题等学习材料，可进行重复有选择的学习，并通过直播进行实时答疑反馈。同时，通过在线讨论区和

10、论坛，促进师生交流与生生交流，形成一个系统完整、内容丰富的网学课堂。经过近两年的实践探索，我们发现参加视频先导自主学习的实验班，学习进度快,学习效果好，更重要的是学生自主性大大增加，其中2017级学生，高一期间，实验班的成绩比对照班高5分以上。作为上海市教研室领衔的课程领导力项目的辐射，数学组与一家网络公司和一所高中合作，开展视频先导，自主学习的实验探索，这所高中6个实验班由教学经验不足的青年教师任教，另6个班由骨干教师担任，经过一个学期，实验班学生的学习自主意识和能力、学业成绩等都显著提高，实验班和对照班学生的学期整体和A、B、C三层学生学业成绩变化数据显示：实验之初，由骨干教师任教的对照班整体成绩明显高于实验班，随着实验的深入开展，差距逐渐缩小，期末考试时，实验班平均分高出2分多。上海教育出版乍者董君武 电话：18621161905空间引发的学习变革上海市市西中学思维广场解码智能化、互联网等信息技术的发展，为教学的改变提供了全新的视角。它既为教育转型发展提供了强有力的支撑，也对教育教学变革提出了新的挑战和要求。作为教育工作者，应以我们的智慧和自信，勇敢地迎接这场全新的教育变革。