浅谈幼儿文明礼仪的培养.doc

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1、浅谈幼儿文明礼仪的培养 幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。长期以来的实践使我们认识到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿良好行为习惯的养成，幼儿素质的全面提高都有积极的意义。值得注意的是，幼儿礼仪启蒙教育应考虑幼儿的身心特点和接受能力，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，因为幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作，让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强。幼儿时期正是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明

2、礼貌习惯的培养。一、 营造良好的礼仪学习环境氛围。孩子成长需要和谐的环境，教师的任务就是要为幼儿创设宽松、愉快的环境。这样幼儿可以在宽松、愉快、和谐的环境中潜移默化的受到教育，所以在实施幼儿礼仪教育时我充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围。为此我在“家园桥”栏目中张贴“致家长的一封信”和幼儿礼仪的相关知识，这样家长可以通过读“致家长的一封信”来了解班上开展的主题系列活动的内容及要求，通过学习幼儿礼仪知识使家长明白了应从哪些方面对幼儿进行礼仪培养，从而配合教师对幼儿进行礼仪培养，起到了家园共育的效果。（一）和谐融洽的精神氛围在幼儿面前教师行为落落大方，注重言谈举止

3、，幼儿就会以老师为榜样，在不知不觉中培养了礼仪习惯。因此，作为一名教师首先要起到榜样示范作用。只要是上岗我就做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿到招呼，积极热情地与家长沟通，并做到礼貌大方。家长离园时我会说：“您慢走！”在我的启发和带动下孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼与家长说再见。在要求幼儿之间礼貌、友好相处时，我首先和班上两位教师交谈时有礼貌，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。当孩子们看到老师这么有礼貌时他们也会模仿老师的样子去和老师、小朋友交流。班上形成了和谐融洽的氛围。（二）发挥墙饰环境的作用环境育人在教育幼儿和培养幼儿良好习

4、惯中起到了不可忽视的作用。在培养幼儿生活礼仪中我们充分利用幼儿周围的环境在活动室门外的走廊制作了“家教园地”专栏。根据小班的年龄特点，把本学期的礼仪目标张贴出来，让更多的家长了解本学期小班的主题活动。主题墙面。我班利用墙面进行文明礼仪的环境布置，并定期增加礼仪环境的内容。设计了“宝宝真能干”的小火车其中分为几个板块：“我会用手绢擦鼻涕”这一块我们根据故事小猪变干净了，针对幼儿常常会流鼻涕，所以每个幼儿都会戴上手绢，有时幼儿为了玩就忘记了用手绢擦鼻涕，所以脸就脏脏的，我们针对这一现象，请每个幼儿制作了一块纸手绢，贴在墙上，如果小朋友今天用手绢了，就给手绢上用蜡笔做一个记号。这样幼儿们就会互相讨论

5、提醒，进而每个幼儿个人卫生有了很大提高。“我会吃饭”我们根据故事大公鸡和漏嘴巴。渗透幼儿要自己吃饭不浪费这一礼仪教育思想。教师给每个幼儿剪一个小碗，请幼儿自己操作，今天自己没有浪费粮食并且自己吃的饭，那么就往自己的小碗上用皱纹纸篡成团当小肉肉贴在碗上奖励自己并记录下来。这样提高了幼儿自我服务的能力，幼儿很感兴趣。“我把玩具送回家”本栏目主要围绕宝宝真能干，自己收放玩具。分别制作了小企鹅，长颈鹿的家，主要让幼儿能够操作一一对应把小动物送回家，我们还教育幼儿注意观察平时谁表现的最好，给与表扬并发小红花鼓励。同时也给幼儿营造了一种文明礼仪的氛围。提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。二、重视日

6、常礼仪渗透，细化礼仪内容幼儿美好的心灵，优良品质的形成，不是一朝一夕，一事一物，一个活动就能见效的。于是，我把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随即进行。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体要求，把礼仪内容细化到个环节中。（一）生活习惯的养成教育。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐：进餐做到文明用餐，保持桌面

7、干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。入厕：要求幼儿互相礼让，随手冲马桶，便后洗手做到节约用水，喝水时喝多少就接多少绝不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰小朋友入睡，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动、区域活动和教育活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体育课好朋友一起玩的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西玩；当你在街上看到自己的好朋友时，要主动打招

8、呼。走的时候要说“再见”。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。例如：语言课小熊你早，我们通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都说：早上好！小朋友，你们也要向小熊学习哦！做一个讲礼貌的好孩子”结果，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老师打招呼。孩子们都说：“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子！”（二）行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。当

9、然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，在日常生活中，如吃饭，绘画，排队，走路时，每次我们都会纠正和强化幼儿的坐、立、行的姿势，通过这种随机的教育形式，使他们养成良好的行为习惯基础。三、幼儿园的礼仪教育工作要有家庭教育的积极配合。幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。首先家长必须自身有较好的文明礼仪，但我班的家长大部分来自外地，由于所处地域的差异以及受自身文化知识的限制，家长表现出来的文明礼仪也比较薄弱。为了提高幼儿利仪教育的质量和效果，针对我班家长的特点，我班探索开展

10、了多种形式的家教指导活动，来提高家长自身利益素养和家教能力，学习一些家庭礼仪教育的方法。（一）召开家长会宣传文明礼仪的重要性，了解科学育儿的知识。（二）从礼仪的环境创设、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解，在了解的同时提高自身的素养。（三）利用家园联系册、家园联系栏、集团网站等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的礼仪活动以及自己孩子的文明行为情况。最后，给家长一些具体的要求，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中去，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。幼儿在玩中学，学中玩中能得到很大的提高。 4