浅谈幼儿园班级文化建设与管理.docx

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1、浅谈幼儿园班级文化建设与管理摘要：班级文化建设是对孩子们的熏陶，幼儿园班级文化建设，关键在于滋润幼儿的心田，塑造孩子的灵魂。班级是幼儿在幼儿园里生活的主要场所,是幼儿成长的摇篮，班级文化直接影响着幼儿在班级的生活质量、个性发展和水平，也影响着幼儿以后的生活质量和生命的发展。不仅如此，构建和谐的班级文化对幼儿园的建设也有着良好的促进作用。所谓班级文化是指在班级管理中，把当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班组，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。关键词：班级文化 幼

2、儿园各个班风格各异，这和本班教师的性格、思想、知识经验有关，有的班级洋溢着浓浓的礼仪风格、有的班级则秩序感强，师幼团结又平等、有的班级师道尊严，传统教育浓厚，这就是班级文化的不同，体现的价值观、人际关系氛围也不同。班级文化，简而言之就是班级共同的价值观体系。班级文化的建立是一个动态的过程,并非一蹴而就，浓厚的班级文化与班级创建的时间、教师的稳定性有关，而其中教师是班级文化的主要组织者、主动的发挥者，如何发挥是教师智慧的体现。一、环境文化建设1、优化班级内部、外部环境不断营造“文化育人”的氛围，让班级里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的文化环境中，感受美的氛围、接受美的熏陶、享受美的

3、行为、得到美的升华，强化班级文化在素质教育中的隐性教育功能。教室环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各个活动区域，如:自然角、阅览区、操作区、游戏区等;教室内窗明几净、整洁;富有文化内涵，布置典雅、美观;教室外家园联系栏内容丰富，给人赏心悦目之感。2、 让每一面墙壁都与幼儿对话各班为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。将活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处;在宽阔的长廊墙壁上，展示了幼儿丰富多彩的生活，向家长宣传了幼儿园的教育理念。使幼儿园逐渐形成层层有教育主

4、题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。二、心理文化建设心理环境的创设在班级文化环境建设中起着很关键的作用。我们本着来源于幼儿，让幼儿做主，充分体现学生自主的原则，肯定孩子的进步表现，允许幼儿不一样的回答和做法，通常对于那些别具一格的想法，我们给予表扬；有创造性的作品，我们会将他们的作品在班级里进行展览；孩子在游戏，活动中有创造性的语言，我们会及时给以赞许和鼓励。对于班级里调皮的孩子，我们善于挖掘幼儿的闪光之处，他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问、乐于助人的行为都是不同个性的表现，我们学会欣赏孩子，对于他们的顽皮，我们给以更多的包容。让每个孩子都能感受到在这个集体的温

5、暖和幸福。老师对每个孩子，都是笑脸相迎，我们相信，孩子们是一朵朵可爱的向日葵，老师就是阳光，我们给她们足够的呵护与爱，那么他们一定向阳花开三、制度文化建设在制度文化建设方面，在通过认真学习幼儿园教育指导纲要，结合班级实际，教师、幼儿、家长共同制定班级公约，制定班级切实可行的制度、班规，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。1.营造良好氛围，努力营造良好的人际氛围，如经常开展让学生比赛谁说的响亮、猜谜语等活动，给孩子一个白天无法取代的家。2周周小明星、升旗手让幼儿互相评价一周来的表现，并将最后大家最满意的几名幼儿放入班级名人展示栏。在这样的互动氛围中，在班级中产生了共鸣：昨

6、天我还羡慕你，明天我将超过你，从而形成一股你追我赶之势。每周我们都进行民主选举，让每个孩子都有机会进入我是班级小名星展示栏，入选的孩子，当选明星，当选升旗手，在这样的班级文化下，孩子们敢于表现自己，善于表现自己，人人都有种归属感，人人都有展示自己的舞台。3.才艺、故事大擂台每周五起床后，孩子们在故事大擂台，你来我也来，秀出你风采，自信装满怀的口号中度过，每个报名说故事，表演才艺的幼儿都各显身手，拿出自己的道具，表演或者讲述着自己准备好的节目、故事，由全班幼儿参与评选，投票，此项活动，让每个孩子都在班级的积极向上氛围中，活跃，快乐起来。形成良好的班级氛围。4.集体生日大家一起过。幼儿对自己的生日

7、聚会总会有许多期待，而以往过生日大多是给孩子买一个生日蛋糕，在老师的组织下，大家一起唱首生日歌，说一些祝福语。这些年，我们倡导的是朴素生日会，给孩子一个舞台，让孩子来策划自己的生日，鼓励孩子自编、自导、老师和家长充当助手，而在一次次后，相信我们会渐渐放手，打造真正属于他们的聚会。从中让幼儿互相商量，合作进而提升幼儿的自我管理能力、生活经验。5.团队竞赛，增强集体观念奖励和表扬适用于任何孩子，他们期待被认可，那我们也决不吝啬。孩子到了中大班，竞争意识已经有所发展，自我延迟满足发展较完善的特点，我们把分组比赛定为幼儿约束自我行为、学习他人的一种形式。如在我们班的六个小组，制作了六条金鱼，金鱼身上没

8、有鱼鳞，于是，就让每一组的孩子参与到班级的各项活动中，表现好的，就可以为自己的小组挣得一片鱼鳞，最终，一个月，我们颁发一次奖励（小礼物），最初，孩子们是为了小礼物而好好表现，后来渐渐地懂得了老师的用意，慢慢有了常规意识，自控能力也有很大提高。6.以幼儿为核心，让幼儿积极参与。如各班开展的“ 我是小值日生”活动、“你今天准时来了吗?”“天气预报我知道等活动，体现了班级文化中隐形的教育因素。四、班级常规建设建立井然有序的班级常规，纲要中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一个班级如果没有好的常规，幼儿就无法形成好的习惯，教师的正常教育活动也不能顺利开展。为此，我们

9、班级老师齐心协力，从幼儿一日生活的各个环节入手，采取了一系列的活动，对孩子进行全面的、持续的强化与引导。五、家园合作文化建设幼儿园教育指导纲要的颁布和实施，给我们对幼教工作指明了工作的方向，幼教工作也包括家长工作。在幼儿生活阶段，幼儿园、家庭是其最主要的两个生活场所。在这种生活背景下，家庭与幼儿园之间的合作，能够实现家庭教育与幼儿园教育力量的有效凝结，让学生在家庭和幼儿园之间的生活衔接更好，为幼儿构建起一个良好的生活环境。这样不仅能够提升幼儿教育的效果，还能保证幼儿在家、在幼儿园都能保持同一个状态，为幼儿良好品行地树立打下基础。在未开展家园合作之前，很多幼儿都会展现出“家中小霸王，园中乖宝宝”

10、的两种状态，这就是家庭与幼儿园缺少沟通而导致的情况，这种情况的出现非常不利于幼儿的健康成长，家园合作能够避免此种情况的出现，为幼儿的健康成长提供良好的条件。1.召开的家长会，同时建立了完善的班级家委会，并借助各种活动契机，让家长有序参与幼儿园的教学和日常工作2.幼儿园通过半日开放、家长游戏日等途径，把家长请到幼儿园来，让家长学习育儿知识，了解孩子的一日在园生活。3.通过家园联系栏、家园手册等多种形式影响和传递给孩子的爸爸妈妈，为孩子健康成长创造良好氛围。纲要也强调，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，

11、关注幼儿在活动中的表现。教师用亲切的态度、温柔的语言，为孩子创设一个宽松的心理环境，教师以表扬为主，利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系，是班级精神文化建设的主要任务。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造幼儿良好的人格品质。幼儿无论聪明和愚钝，都希望得到老师的关爱。只有懂得关爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖、亲切的态度，给幼儿以安全感和亲近感，让孩子能积极主动地与教师互动。和谐幸福的班级文化建设是一门艺术，需要我们班主任积极去探索。它是无形的，却有着极强的教育力量。以上诸多做法，已经形成了我们班独特的班级文化。我们相信那句话：播下一种文化，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。愿每一位教师都能经营好自己的班级文化，愿每一位幼儿都能在绚丽绽放的班级文化之花中熠熠生辉!